华东师范大学学报（教育科学版）

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1

重识与重估：皮亚杰发生建构论及其视野中的学习理论

白倩, 冯友梅, 沈书生, 李艺

2020, 38(3): 106-116. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.03.010

摘要(2135)

HTML全文 (1477)

PDF 635KB(72)

2

理性的狡计：德国教育学发展中的五次危机及其因应

彭正梅

2009, 27(4): 16-23.

摘要(1659)

3

超常记忆之谜：来自不同认知层面的初步解答

胡谊

2009, 27(4): 59-66.

摘要(1645)

4

学生的限制及自由

陶志琼

2009, 27(4): 1-7.

摘要(1611)

5

教育评估中的法团主义：行政力与专业联盟 ——改革、重构教育评估院等中介组织的设计与理论

葛大汇

2009, 27(4): 8-15.

摘要(1515)

6

江苏教育总会与清末“单级教授”的导入和推广

肖朗, 杨卫明

2009, 27(4): 74-82.

摘要(1502)

7

从数感看儿童数表征的发展

潘星宇, 俞清怡, 苏彦捷

2009, 27(4): 30-41.

摘要(1459)

8

娱乐与教化：古典戏曲中的科举社会

周慧梅

2009, 27(4): 67-73.

摘要(1445)

9

课堂中的创新学习：生成论的视角

庞维国

2009, 27(4): 42-51.

摘要(1428)

10

职业专长发展中刻意训练的效用与规律

郝宁, 胡谊, 吴庆麟

2009, 27(4): 52-58.

摘要(1422)

11

二十世纪西方教师研究运动发展脉络与启示

李方安

2009, 27(4): 24-29.

摘要(1416)

12

民国时期山西高等小学教育研究

申国昌

2009, 27(4): 89-95.

摘要(1416)

13

清末企业的教育性——以官办企业为例

李忠, 闫广芬

2009, 27(4): 83-88.

摘要(1295)

14

教师惩戒行为及其规制

胡劲松, 张晓伟

2020, 38(3): 25-31. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.03.003

摘要(920)

HTML全文 (880)

PDF 591KB(87)

15

影子教育比较研究的历史回顾与未来展望

张薇, [英]马克•贝磊（Mark Bray）

2020, 38(11): 21-38. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.11.002

摘要(890)

HTML全文 (707)

PDF 1270KB(123)

16

“校园性骚扰”的概念界定及其立法意义

任海涛, 孙冠豪

2018, 36(4): 150-157+168. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.04.015

摘要(829)

HTML全文 (634)

PDF 589KB(448)

17

西方大学内部治理模式的嬗变：从学院式走向创业型

朱剑

2020, 38(1): 85-96. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.01.008

摘要(780)

HTML全文 (644)

PDF 773KB(22)

18

什么样的失败才是成功之母？—有效失败视角下的STEM教学设计研究

刘徽, 杨佳欣, 徐玲玲, 张朋, 王司闫

2020, 38(6): 43-69. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.06.004

摘要(731)

HTML全文 (271)

PDF 3595KB(22)

19

教师发展的非反思路径

王加强

2014, 32(4): 40-46.

摘要(708)

HTML全文 (396)

20

在改革中探索和完善具有中国特色的高考制度

袁振国

2018, 36(3): 1-12+166. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.03.001

摘要(671)

HTML全文 (381)

PDF 1113KB(615)

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