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教师发展的最高境界:教师生命自觉

岳欣云

岳欣云. 教师发展的最高境界:教师生命自觉[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(2): 117-122+158. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.02.013
引用本文: 岳欣云. 教师发展的最高境界:教师生命自觉[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(2): 117-122+158. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.02.013
YUE Xinyun. The Highest State of Teacher Development: Teacher Life Consciousness[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2018, 36(2): 117-122+158. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.02.013
Citation: YUE Xinyun. The Highest State of Teacher Development: Teacher Life Consciousness[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2018, 36(2): 117-122+158. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.02.013

教师发展的最高境界:教师生命自觉

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.02.013
基金项目: 

北京市社科基金2015年度一般项目"北京市U-D合作教师脱产培训有效性提升研究" 15JDJYB008

The Highest State of Teacher Development: Teacher Life Consciousness

  • 摘要: 根据教师对教育意义的觉解程度,我们将教师发展分为三种境界:以教育为职业的匠师境界、以教育为专业的能师境界、以教育为事业的人师境界—生命自觉的发展境界。教师生命自觉有利于教师潜力的最大发挥,有利于教师主体性的发展。教师生命自觉要求教师有思考生命的自觉、尊重生命的自觉、成长生命的自觉。
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  • 刊出日期:  2018-03-20

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