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高考模式下科学素养培养的困境与思考——基于江苏高考改革实践的思考

鞠勤 张斓

鞠勤, 张斓. 高考模式下科学素养培养的困境与思考——基于江苏高考改革实践的思考[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(3): 25-32+166+167. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.03.003
引用本文: 鞠勤, 张斓. 高考模式下科学素养培养的困境与思考——基于江苏高考改革实践的思考[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(3): 25-32+166+167. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.03.003
JU Qin, ZHANG Lan. Scientific Literacy Development in CEE Context: Dilemma and Solution—A Case of CEE Reform in Jiangsu[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2018, 36(3): 25-32+166+167. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.03.003
Citation: JU Qin, ZHANG Lan. Scientific Literacy Development in CEE Context: Dilemma and Solution—A Case of CEE Reform in Jiangsu[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2018, 36(3): 25-32+166+167. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.03.003

高考模式下科学素养培养的困境与思考——基于江苏高考改革实践的思考

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.03.003
基金项目: 

国家社科基金教育学重大招标课题"适应新高考要求的普通高中学业水平考试与综合素质评价实施策略研究" VHA150003

  • 四星级高中是江苏省教育评估院对普通高中实施的一种最高等级鉴定。该类学校有一流的办学条件、师资队伍和管理, 文化底蕴深厚, 在国内有很高的知名度, 并与国外名校有很好的合作。

Scientific Literacy Development in CEE Context: Dilemma and Solution—A Case of CEE Reform in Jiangsu

  • 摘要: 科学素养是国家实施创新驱动发展战略的基础,是国家综合国力的体现,基础教育阶段的科学教育是培养和提升公民科学素养的主要渠道,而高考则对基础教育有着强大的导向性作用。现行高考模式下存在的功利化倾向造成了部分理科科目报考人数下降以及科学类课程的"边缘化"。通过坚守育人为本的教育原则,建立并完善高校招生考试制度,改革高校招生录取体制,以及试点真正意义上的高校自主招生等方式,可为科学素养的培养建立积极的导向,为高考改革提供决策参考。
    1)  四星级高中是江苏省教育评估院对普通高中实施的一种最高等级鉴定。该类学校有一流的办学条件、师资队伍和管理, 文化底蕴深厚, 在国内有很高的知名度, 并与国外名校有很好的合作。
  • 图  1  2008-2017年江苏物理、历史科目报考比例

    表  1  2008-2017年江苏各科目组合报考比例

    年份 物化 物地 物政 物生 史化 史地 史政 史生
    2008年 33.42% 0.18% 0.02% 19.73% 0.18% 15.17% 30.18% 1.11%
    2009年 31.79% 1.27% 0.08% 20.59% 0.55% 14.52% 28.90% 2.31%
    2010年 24.56% 3.42% 0.33% 20.97% 0.57% 17.48% 27.87% 4.81%
    2011年 27.92% 3.08% 0.23% 27.01% 0.53% 13.83% 25.79% 1.61%
    2012年 30.66% 4.85% 0.32% 28.15% 0.48% 11.68% 23.13% 0.72%
    2013年 31.44% 4.97% 0.33% 29.58% 0.63% 9.78% 22.62% 0.64%
    2014年 29.73% 4.76% 0.25% 30.43% 0.37% 9.33% 23.86% 1.28%
    2015年 29.71% 4.56% 0.54% 29.50% 0.50% 8.60% 26.00% 0.59%
    2016年 28.20% 5.58% 0.30% 30.87% 0.48% 8.87% 24.93% 0.78%
    2017年 24.12% 8.01% 0.55% 34.46% 0.58% 8.08% 23.33% 0.87%
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    表  2  2009-2017年江苏化学、地理、政治、生物科目报考比例增幅

    科目 各科目报考比例增幅
    2009年 2010年 2011年 2012年 2013年 2014年 2015年 2016年 2017年
    化学 -3.75% -22.29% 13.21% 9.49% 2.95% -6.14% 0.33% -5.07% -13.85%
    地理 2.87% 32.30% -19.05% -2.19% -10.82% -4.47% -6.60% 9.80% 11.35%
    政治 -4.07% -2.73% -7.73% -9.84% -2.09% 5.01% 10.12% -5.01% -5.31%
    生物 9.88% 12.58% 11.02% 0.87% 4.68% 4.93% -5.11% 5.18% 5.97%
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    表  3  2008-2017年在江苏招生的普通高校提出选测科目要求的学校数

    年份 学校数
    2008年 77所
    2009年 48所
    2010年 51所
    2011年 63所
    2012年 47所
    2013年 37所
    2014年 35所
    2015年 37所
    2016年 35所
    2017年 32所
    注:以上数据根据2008-2017年《江苏招生考试》公布的招生资料统计。
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  • [1] 冯翠典.(2013).科学素养结构发展的国内外综述.教育科学研究, (6), 62-66. http://kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?filename=jyky201306009&dbname=CJFD&dbcode=CJFQ
    [2] 李欣.(2012).高中学业水平考试的中美比较.福州:福建教育出版社.
    [3] 刘海峰等.(2009).高校招生考试制度改革研究.北京:经济科学出版社.
    [4] 秦春华. (2015-02-08). 我对浙江高考改革试点方案的忧虑. 取自: http://blog.sina.com.cn/s/blog_539c5bd20102ve6c.html.
    [5] 任磊, 张超, 何薇.(2013).中国公民科学素养及其影响因素模型的构建与分析.科学学研究, (7), 983-990. http://kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?filename=kxyj201307005&dbname=CJFD&dbcode=CJFQ
    [6] 王晶莹, 罗跃, 高金英.(2015).中学生科学素养水平的年级差异研究.全球教育展望, (4), 104-113. http://kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?filename=wgjn201504014&dbname=CJFD&dbcode=CJFQ
    [7] 魏冰.(2006).科学素养教育的理念与实践:理科课程发展研究.广州:广东高等教育出版社.
    [8] 吴晗清, 马薇.(2017).基于科学素养视域的我国科学教育反思.首都师范大学学报(自然科学版), (12), 68-74. http://kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?filename=sdsx201706013&dbname=CJFD&dbcode=CJFQ
    [9] 中国网. (2017). 全民科学素质行动计划纲要实施方案(2016-2020年). 取自: http://www.china.com.cn/guoqing/2017-08/24/content_41465602.htm.
    [10] 朱邦芳.(2016)."减负"误区及我国科学教育面临的挑战.物理与工程, (4), 3-6. http://kns.cnki.net/KCMS/detail/detail.aspx?filename=gkwl201604002&dbname=CJFD&dbcode=CJFQ
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  • 刊出日期:  2018-05-20

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