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马克思对教育正义理论构建思路的变革

舒志定

舒志定. 马克思对教育正义理论构建思路的变革[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(6): 77-84. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.06.008
引用本文: 舒志定. 马克思对教育正义理论构建思路的变革[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(6): 77-84. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.06.008
SHU Zhiding. Marx Reconstructed the Theoretical Framework of Educational Justice Theory[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2018, 36(6): 77-84. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.06.008
Citation: SHU Zhiding. Marx Reconstructed the Theoretical Framework of Educational Justice Theory[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2018, 36(6): 77-84. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.06.008

马克思对教育正义理论构建思路的变革

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.06.008
基金项目: 

国家社科基金(教育学)一般项目"马克思政治哲学视域中的教育思想研究" BAA180025

Marx Reconstructed the Theoretical Framework of Educational Justice Theory

  • 摘要: 面对各种教育正义理论,我们如何取舍并用于指导教育实践,这需要学习与研究马克思的教育正义理论。虽然马克思没有单独撰写文章专题阐述教育正义论题,但是马克思潜心研究社会发展规律,关注人类生存命运,坚守人的全面发展的价值理想,为教育正义理论创立了思想前提,也使马克思的教育正义理论和其它教育正义理论有了清晰的边界,主要表现在马克思转换了理解教育正义的前提、建构了评判教育正义的依据以及谋划了教育正义的实现路径,由此显示马克思完成了对教育正义理论构建思路的变革。
  • [1] 柏拉图.(1986).理想国(郭斌和, 张竹明译).北京: 商务印书馆.
    [2] 慈继伟.(2001).正义的两面.北京:生活·读书·新知三联书店.
    [3] 罗尔斯.(1988).正义论(何怀宏, 何包钢译).北京: 中国社会科学出版社.
    [4] 马克思.(1995a).马克思恩格斯全集第1卷(中央编译局译).北京: 人民出版社.
    [5] 马克思.(1995b).马克思恩格斯全集第30卷(中央编译局译).北京: 人民出版社.
    [6] 马克思.(1995c).马克思恩格斯选集第1卷(中央编译局译).北京: 人民出版社.
    [7] 马克思.(1995d).马克思恩格斯选集第2卷(中央编译局译).北京: 人民出版社.
    [8] 马克思.(1995e).马克思恩格斯选集第3卷(中央编译局译).北京: 人民出版社.
    [9] 马克思.(2002).马克思恩格斯全集第3卷 (中央编译局译).北京: 人民出版社.
    [10] 马克思.(2009).马克思恩格斯文集第5卷(中央编译局译).北京: 人民出版社.
    [11] 舒志定.(2015).马克思正义批判视域中的教育正义.教育研究, (7), 4-11.
    [12] 亚里士多德.(1965).政治学(吴寿彭译).北京: 商务印书馆.
    [13] 苗力田主编.(1992).亚里士多德全集第8卷(苗力田等译).北京: 中国人民大学出版社.
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  • 刊出日期:  2018-11-20

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