Effects of Caregiver Depression on Parenting Behaviors in Poor Rural China
-
摘要: 抑郁风险是儿童照养人常见的心理障碍，可能对其养育行为产生负面影响，不利于儿童的健康发展。该研究以我国西部农村贫困地区1798名6-24月龄儿童的照养人为研究对象，使用《抑郁-焦虑-压力量表》（DASS-21）及自制家庭量表，分析照养人抑郁风险现状及其对养育行为的影响。结果表明：（1）我国农村贫困地区照养人整体抑郁风险比例为22.90%，高于5.2%至16.2%的一般人群中抑郁风险发生率；祖母作为最主要照养人时抑郁比例比母亲作为第一照养人时高出10.11%；（2）照养人的受教育程度、家庭资产水平与其是否存在抑郁风险显著负相关，照养人年龄与其是否存在抑郁风险显著正相关；男童、大月龄及存在语言发展滞后风险的儿童，其照养人抑郁风险比例显著更高；（3）照养人抑郁风险会使其积极养育行为显著减少，使其消极养育行为显著增加。因此，相关部门及社会各界应重视我国农村学龄前儿童照养人的心理健康状况，为儿童发展创造一个良好的环境。Abstract: Depression is a common psychological disorder among caregivers of young children, which can adversely affect their parenting behavior and disrupt healthy early child development. In order to assess the prevalence of caregiver depression and analyze its effects on parenting behavior, we conducted a large-scale survey with 1, 798 caregivers with children aged 6-24 months in China's Qinba Mountain region. Participants were asked to complete both the Depression Anxiety and Stress Scale (DASS-21) as well as household surveys describing their socioeconomic backgrounds and caregiving behaviors. We had three main findings. First, the overall depression rate of caregivers is 22.90%, with depression among grandmothers as the principal caregivers 10.11% higher than that of mothers as principal caregivers. Second, the education level and family assets of caregivers were significantly negatively correlated with depression, and the age of caregivers was significantly positively correlated with depression. Children who were male, older, or had lagging language development were also significantly more likely to have caregivers who had depression. Third, caregiver depression significantly reduced positive parenting behaviors and increased negative parenting behaviors. Our results confirm the high prevalence of caregiver depression and its effects on caregiver behaviors, which may have significant consequences on early child development in China. Thus, policies and strategies comprehensively addressing the varied socioeconomic risk factors for caregiver depression, especially age and education, are needed.
-
Key words:
- caregiver Depression /
- parenting behavior /
- poor rural China /
- children development /
-
表 1 婴幼儿照养人抑郁风险现状(%)
抑郁风险等级 总体 母亲是最主要照养人 祖母是最主要照养人 其他照养人类型 正常 77.10 80.46 70.35 59.65 轻微 10.25 9.61 10.44 22.81 中度 9.64 7.78 14.41 10.53 严重 2.06 1.75 2.71 3.51 极度严重 0.95 0.40 2.09 3.51 
下载: 导出CSV
表 2 照养人抑郁风险及其与家庭特征的关系(1=照养人存在抑郁风险)
N (%) M (SD) Chi2 最主要照养人类型 母亲 1259(70.14) 0.20(0.40) 30.23*** 祖母 479(26.69) 0.30(0.46) 其他 57(3.18) 0.40(0.49) 照养人受教育程度 高中以下 1539(85.74) 0.24(0.43) 5.51** 高中及以上 256(14.26) 0.17(0.38) 照养人年龄 30岁及以下 907(50.53) 0.19(0.40) 12.67*** 30岁以上 888(49.47) 0.26(0.44) 家庭资产 25%分位数以下 417(23.23) 0.31(0.46) 32.08*** 25%~75%分位数 797(44.40) 0.23(0.42) 75%分位数及以上 581(32.37) 0.16(0.37) 是否享受家庭低保 否 1598(89.03) 0.23(0.42) 0.55 是 197(10.97) 0.21(0.41) 注：*表示在10%水平上显著，**表示在5%水平上显示，***表示在1%水平上显著，下同; 家庭资产变量是基于以下6个问题生成的指数：1.您家有抽水马桶吗？2.您家有热水器吗？3.您家有电脑吗？4.您家能够上互联网吗？5.您家有空调吗？6.家有小轿车/货车吗？(所有问题的答案选项均为“1=是，0=否”)。
下载: 导出CSV
表 3 照养人抑郁风险及其与儿童特征的关系(1=照养人存在抑郁风险)
N (%) M (SD) chi2 性别 女 860(47.91) 0.21(0.41) 4.52** 男 935(52.09) 0.25(0.43) 月龄 6-12月龄 693(38.61) 0.20(0.40) 7.31** 13-18月龄 616(34.32) 0.24(0.43) 19-24月龄 486(27.08) 0.26(0.44) 是否为独生子女 否 897(49.97) 0.23(0.42) 0.00 是 898(50.03) 0.23(0.42) 认知发展水平 正常 827(46.07) 0.23(0.42) 0.16 轻度迟缓风险 528(29.42) 0.22(0.42) 严重滞后风险 440(24.51) 0.23(0.42) 语言发展水平 正常 710(39.55) 0.20(0.40) 5.56* 轻度迟缓风险 577(32.14) 0.23(0.42) 严重滞后风险 508(28.30) 0.26(0.44)
下载: 导出CSV
表 4 照养人抑郁风险与其积极养育行为的单因素分析
限定时间(1=是) 解释原因(1=是) 玩游戏(1=是) 讲故事(1=是) 唱儿歌(1=是) M (SD) Chi2值 M (SD) Chi2值 M (SD) Chi2值 M (SD) Chi2值 M (SD) Chi2值 总体 0.35(0.48) 0.74(0.44) 0.50(0.50) 0.09(0.29) 0.26(0.44) 抑郁风险等级 正常 0.35(0.48) 2.02 0.75(0.43) 11.57** 0.51(0.50) 13.32*** 0.10(0.29) 4.89 0.27(0.44) 11.56** 轻微 0.36(0.48) 0.73(0.44) 0.53(0.50) 0.09(0.28) 0.24(0.43) 中度 0.30(0.46) 0.64(0.48) 0.39(0.49) 0.07(0.25) 0.16(0.37) 严重 0.38(0.49) 0.73(0.45) 0.46(0.51) 0.03(0.16) 0.19(0.40) 极度严重 0.35(0.49) 0.59(0.51) 0.29(0.47) 0.00(0.00) 0.18(0.39) 是否存在抑郁风险 否 0.35(0.48) 0.33 0.75(0.43) 6.47** 0.51(0.50) 4.00** 0.10(0.29) 2.39 0.27(0.44) 8.68*** 是 0.34(0.47) 0.69(0.46) 0.45(0.50) 0.07(0.26) 0.20(0.40)
下载: 导出CSV
表 5 照养人抑郁风险与其消极养育行为的单因素分析
拿走玩具(1=是) 呵斥(1=是) 打屁股(1=是) M (SD) Chi2值 M (SD) Chi2值 M (SD) Chi2值 总体 0.47(0.50) 0.74(0.44) 0.67(0.47) 抑郁风险等级 正常 0.45(0.50) 5.55 0.73(0.44) 5.72 0.66(0.48) 6.29 轻微 0.50(0.50) 0.78(0.41) 0.71(0.46) 中度 0.52(0.50) 0.76(0.43) 0.67(0.47) 严重 0.54(0.51) 0.81(0.40) 0.78(0.42) 极度严重 0.59(0.51) 0.88(0.33) 0.82(0.39) 是否存在抑郁风险 否 0.45(0.50) 4.90** 0.73(0.44) 4.34** 0.66(0.48) 3.26* 是 0.52(0.50) 0.78(0.41) 0.70(0.46)
下载: 导出CSV
表 6 照养人抑郁与养育行为的OLS回归
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 限定时间 解释原因 玩游戏 讲故事 唱儿歌 拿走玩具 呵斥 打屁股 照养人是否抑郁 -0.007 -0.056** -0.008 -0.018 -0.034 0.058** 0.043** 0.039* (1=是) (0.029) (0.024) (0.029) (0.016) (0.024) (0.026) (0.022) (0.023) 控制变量 是 是 是 是 是 是 是 是 村级固定效应 是 是 是 是 是 是 是 是 样本量 1795 1795 1795 1795 1795 1795 1795 1795 注：控制变量包括：(1)家庭层面的控制变量，包括家庭资产、最主要照养人类型(1=母亲；2=祖母；3=其他)、最主要照养人年龄(1=30岁以上)、最主要照养人受教育程度(1=受过高中及以上教育)；(2)儿童层面控制变量，包括儿童是否为独生子女(1=是)、儿童认知发展水平是否滞后(1=是)、儿童语言发展水平是否滞后(1=是)、儿童性别(1=男童)、儿童月龄(月)。
下载: 导出CSV
表 7 倾向得分匹配前后协变量均值变化情况
变量 匹配前后 干预组 控制组 均值差异 t值 家庭资产 匹配前 0.013 -0.055 5.7 1.14 (指数) 匹配后 0.009 0.007 0.2 0.04 母亲是最主要照养人 匹配前 0.696 0.711 -3.2 -0.64 (1=是) 匹配后 0.696 0.700 -0.9 -0.22 祖母是最主要照养人 匹配前 0.274 0.252 5.0 1.00 (1=是) 匹配后 0.276 0.265 2.4 0.59 照养人年龄 匹配前 35.624 35.426 1.6 0.32 (周岁) 匹配后 35.661 35.786 -1 -0.24 照养人受教育程度 匹配前 0.129 0.17 -11.7 -2.37** (1=高中及以上) 匹配后 0.129 0.131 -0.6 -0.16 是否独生 匹配前 0.49 0.521 -6.2 -1.23 (1=是) 匹配后 0.492 0.494 -0.3 -0.08 认知发展水平 匹配前 0.541 0.536 1.0 0.20 (1=存在滞后风险) 匹配后 0.542 0.535 1.4 0.35 语言发展水平 匹配前 0.603 0.608 -1.0 -0.2 (1=存在滞后风险) 匹配后 0.602 0.604 -0.5 -0.13 儿童性别 匹配前 0.538 0.486 10.5 2.11** (1=男童) 匹配后 0.537 0.525 2.4 0.59 儿童月龄 匹配前 15.45 12.394 57.9 11.50*** (月) 匹配后 15.427 14.87 10.6 2.53 注：平衡性检验基于卡尺匹配，本研究同样做了基于核匹配的平衡性检验，结果与卡尺匹配的平衡性检验一致，由于篇幅限制没有列出。
下载: 导出CSV
表 8 倾向得分匹配后的处理效应
养育行为 匹配方法 干预组 控制组 ATT 标准误 t值 限定时间 核匹配 0.221 0.226 -0.004 0.021 -0.21 卡尺匹配 0.221 0.224 -0.002 0.021 -0.11 解释原因 核匹配 0.214 0.302 -0.088 0.029 -3.07*** 卡尺匹配 0.215 0.306 -0.091 0.030 -3.04*** 玩游戏 核匹配 0.209 0.214 -0.004 0.021 -0.20 卡尺匹配 0.209 0.213 -0.003 0.022 -0.16 讲故事 核匹配 0.180 0.224 -0.044 0.032 -1.35 卡尺匹配 0.181 0.214 -0.032 0.033 -0.99 唱儿歌 核匹配 0.179 0.212 -0.033 0.022 -1.51 卡尺匹配 0.179 0.213 -0.034 0.022 -1.51 拿走玩具 核匹配 0.252 0.215 0.038 0.020 1.87* 卡尺匹配 0.252 0.214 0.038 0.020 1.88* 呵斥 核匹配 0.241 0.200 0.041 0.026 1.59 卡尺匹配 0.241 0.197 0.044 0.026 1.68* 打屁股 核匹配 0.242 0.201 0.041 0.023 1.81* 卡尺匹配 0.240 0.197 0.043 0.023 1.87*
下载: 导出CSV
-
[1] 安德鲁斯. (2002).精神障碍的处理.上海科学技术出版社. [2] 陈福美, 苑春永, 张彩, 黎亚军, 王耘. (2015).母亲抑郁, 父母冲突与幼儿问题行为:有调节的中介效应.中国临床心理学杂志, 23(6), 1049-1052. http://d.old.wanfangdata.com.cn/Periodical/zgxlwszz200405005 [3] 李晓巍, 谢娟, 宋雅婷. (2016).祖辈-父辈共同养育的特点及其与母亲养育压力, 幼儿问题行为的关系.中国特殊教育, 4, 011. http://d.old.wanfangdata.com.cn/Periodical/zgtsjy201604011 [4] 李燕芳, 刘丽莎, 刘丽君, 徐良苑. (2014).母亲风险因素对儿童早期发展的影响:教养行为的中介作用.中国特殊教育, 5, 66-75. http://d.old.wanfangdata.com.cn/Periodical/zgtsjy201405011 [5] 刘爱芳, 王美芳, 张杰, 邢晓沛. (2009).家庭情绪表露与幼儿焦虑的关系.中国临床心理学杂志, (4), 465-467. http://d.old.wanfangdata.com.cn/Periodical/zglcxlxzz200904027 [6] 刘丽莎, 李燕芳. (2013).母亲抑郁和惩罚对儿童早期问题行为的影响及父亲的保护作用.心理发展与教育, 29(5), 533-540. http://d.old.wanfangdata.com.cn/Periodical/xlfzyjy201305011 [7] 舒良. (1999).抑郁症的评定与治疗.中华医学杂志, 79(5), 398-400. doi: 10.3760/j:issn:0376-2491.1999.05.034 [8] 田丹, 时景璞, 常慧, 任旭, 张晓丹, 张驰等. (2009).凤城市农村妇女抑郁现况及影响因素.中国公共卫生, 25(10), 1166-1167. doi: 10.11847/zgggws2009-25-10-08 [9] 郁琴芳, 林存华. (2008).家庭教育研究近三十年的发展特点与趋势.上海教育科研, (10), 20-23. http://d.old.wanfangdata.com.cn/Periodical/shjyky200810006 [10] 张杰, 王美芳. (2009).母亲心理健康, 教养行为与幼儿焦虑的关系.中国心理卫生杂志, 23(5), 353-357. doi: 10.3969/j.issn.1000-6729.2009.05.012 [11] Almond, D., & Currie, J. (2011). Killing me softly:The fetal origins hypothesis. Journal of Economic Perspectives, 25(3), 153-72. doi: 10.1257/jep.25.3.153 [12] Bornstein, M. H. (2005). Handbook of Parenting: Volume 3 Being and Becoming A Parent. Psychology Press. [13] Cabrera, N. J., Fagan, J., Wight, V., & Schadler, C. (2011). Influence of mother, father, and child risk on parenting and children's cognitive and social behaviors. Child Development, 82(6), 1985-2005. doi: 10.1111/cdev.2011.82.issue-6 [14] Campbell, F. A., Pungello, E. P., Miller-Johnson, S., Burchinal, M., & Ramey, C. T. (2001). The development of cognitive and academic abilities:growth curves from an early childhood educational experiment. Developmental Psychology, 37(2), 231. doi: 10.1037/0012-1649.37.2.231 [15] Chao, R. K. (1994). Beyond parental control and authoritarian parenting style:Understanding Chinese parenting through the cultural notion of training. Child Development, 65(4), 1111-1119. doi: 10.2307/1131308 [16] Cummings, E. M., & Kouros, C. D. (2009). Maternal depression and its relation to children's development and adjustment. Encyclopedia on Early Childhood Development, 1-6. [17] Feil, E. G., Severson, H. H., & Walker, H. M. (1995). Identification of critical factors in the assessment of preschool behavior problems. Education and Treatment of Children, 261-271. http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=10.1177/1087054707305354 [18] Goodman, S. H. (2007). Depression in mothers. Family Medicine, 3(8), 487. http://d.old.wanfangdata.com.cn/OAPaper/oai_doaj-articles_16979dffa7b59e598192fc461206e3a2 [19] Goodman, S. H., & Gotlib, I. H. (1999). Risk for psychopathology in the children of depressed mothers:A developmental model for understanding mechanisms of transmission. Psychological Review, 106(3), 458. doi: 10.1037/0033-295X.106.3.458 [20] Goodman, S. H., Rouse, M. H., Connell, A. M., Broth, M. R., Hall, C. M., & Heyward, D. (2011). Maternal depression and child psychopathology:A meta-analytic review. Clinical Child and Family Psychology Review, 14(1), 1-27. doi: 10.1007%2Fs10567-010-0080-1 [21] Gotlib, I. H., & Hammen, C. L. (2009). Handbook of Depression:Second Edition. New York:The Guilford Press, 1-17. [22] Lovejoy, M. C., Graczyk, P. A., O'Hare, E., & Neuman, G. (2000). Maternal depression and parenting behavior:A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 20(5), 561-592. doi: 10.1016/S0272-7358(98)00100-7 [23] Lovibond, P. F., & Lovibond, S. H. (1995). The structure of negative emotional states:Comparison of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS) with the Beck Depression and Anxiety Inventories. Behavior Research and Therapy, 33(3), 335-343. doi: 10.1016/0005-7967(94)00075-U [24] Luo, R., Jia, F., Yue, A., Zhang, L., Lyu, Q., Shi, Y., ... & Rozelle, S. (2017). Passive parenting and its association with early child development. Early Child Development and Care, 1-15. https://www.researchgate.net/publication/321296948_Passive_parenting_and_its_Association_with_Early_Child_Development [25] Smith, S. (2012). Do parenting practices mediate the relation between maternal depression and child adaptive behaviors? An examination of outcomes for children from varying socioeconomic status groups. International Journal of Advertising, forthcoming (1), 421-446. https://aquila.usm.edu/honors_theses/56/ [26] Sohr-Preston, S. L., & Scaramella, L. V. (2006). Implications of timing of maternal depressive symptoms for early cognitive and language development. Clinical Child and Family Psychology Review, 9(1), 65-83. doi: 10.1007/s10567-006-0004-2 [27] Yue, A., Sylvia, S., Bai, Y., Shi, Y., Luo, R., & Rozelle, S. (2016). The effect of maternal migration on early childhood development in rural china. Social Science Electronic Publishing. https://www.researchgate.net/publication/311390564_The_Effect_of_Maternal_Migration_on_Early_Childhood_Development_in_Rural_China -
点击查看大图
图(1) / 表(8)
计量
- 文章访问数: 266
- HTML全文浏览量: 162
- PDF下载量: 141
- 被引次数: 0