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面对信息技术, 教育学理论何为?

李政涛 罗艺

李政涛, 罗艺. 面对信息技术, 教育学理论何为?[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(4): 1-12. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.001
引用本文: 李政涛, 罗艺. 面对信息技术, 教育学理论何为?[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(4): 1-12. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.001
Li Zhengtao, Luo Yi. Facing Information Technology, What can Education Theory Do?[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2019, 37(4): 1-12. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.001
Citation: Li Zhengtao, Luo Yi. Facing Information Technology, What can Education Theory Do?[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2019, 37(4): 1-12. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.001

面对信息技术, 教育学理论何为?

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.001
基金项目: 

国家社会科学基金"十二五"规划教育学重点课题"当代中国社会的教育责任研究" AAA150009

  • 有关“实体思维”到“智能思维”的转向,2018年11月24日在华东师范大学“信息技术时代的教育学理论重建”的学术研讨会上,靳玉乐在主题发言中对此进行了阐述,详见本刊同期发表的靳玉乐教授等人所撰的论文《信息技术时代的课程论发展》。

Facing Information Technology, What can Education Theory Do?

  • 摘要: 对"信息技术与教育学理论"关系的探讨,需要进行双向式追问:对于教育学理论,信息技术改变了什么?对于信息技术,教育学理论可以做些什么?信息技术带给教育学理论的改变,在浅层的意义上,表现为形成了多元化的存在方式、多维化的表述方式和多样化的传播方式;在深层的意义上,表现为带来了新的"价值尺度",拓展了原有的"理论边界",生成了新的理论生产机制和改变了理论主体的生存方式。反过来,教育学理论可以提供"理论""原理",通过回到"概念原点""价值原点"和"思维方式原点"等方式,对教育技术的发展承担责任、做出贡献,从而有所作为。
    1)  有关“实体思维”到“智能思维”的转向,2018年11月24日在华东师范大学“信息技术时代的教育学理论重建”的学术研讨会上,靳玉乐在主题发言中对此进行了阐述,详见本刊同期发表的靳玉乐教授等人所撰的论文《信息技术时代的课程论发展》。
  • 图  1  “信息技术”与“教育”主题词相关文献数量趋势(1998—2018)

    图  2  “信息技术”与教育学二级学科主题词文献数量趋势(1998—2018)

    图  3  “教育技术”与“理论”相关主题文献数量趋势(1998—2018)

    图  4  “信息技术”与“教育理论”主题词检索文献主题分布情况(1998—2018)

    表  1  1998-2018“信息技术”与教育学相关主题词文献检索数量表(双数年度部分)

    检索主题词总数20182016201420122010200820062004200220001998
    “信息技术”“教育”46150426634393373266924772461198716111326444171
    “信息技术”“教育”“理论”24832782161541371071091249472278
    “信息技术”“教育理论”153287766138511
    “信息技术”“教育学”104567554104500
    “信息技术”“教育学原理”510000010000
    “信息技术”“课程与教学论”19552441861661351179758322030
    “信息技术”“比较教育”200000000000
    “信息技术”“教育史”1001000012000
    “信息技术”“学前教育”190422423182100100
    “信息技术”“教育技术学”45914172630333936171140
    “信息技术”“特殊教育”2022117141113877410
    “教育技术”663803489353239293814379039023328278526601798870
    “教育技术”“理论”548530830931128131630928223621915275
    “教育技术理论”11974553605780607469534014
    注:检索日期为2019年2月15日,表中仅显示双数年度数据,“总数”一栏则为双数年度和单数年度的总和。
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  • 刊出日期:  2019-07-20

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