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学科分类与教育量化研究质量的提升

杜育红 臧林

杜育红, 臧林. 学科分类与教育量化研究质量的提升[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(4): 38-46. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.004
引用本文: 杜育红, 臧林. 学科分类与教育量化研究质量的提升[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(4): 38-46. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.004
Du Yuhong, Zang Lin. Classification of Disciplines and Improved Quality of Quantitative Research of Education[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2019, 37(4): 38-46. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.004
Citation: Du Yuhong, Zang Lin. Classification of Disciplines and Improved Quality of Quantitative Research of Education[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2019, 37(4): 38-46. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.004

学科分类与教育量化研究质量的提升

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.004
基金项目: 

教育部哲学社会科学重大攻关课题"教育与经济发展关系及贡献研究" 15JZ0040

  • 这三种策略是作者在参考赵洪春(2013)对经济学实证综述的基础上形成的.

Classification of Disciplines and Improved Quality of Quantitative Research of Education

  • 摘要: 量化研究作为教育研究最为重要的范式之一越来越受到重视,发展非常迅速,但在研究质量与可信度方面也越来越受到质疑。为了回答如何提升教育量化研究质量的问题,本文首先讨论了学科分类及教育学科的性质,将教育学科定位为综合实践学科,并在总的学科分类的背景下提出教育量化研究的追求;然后分析了教育量化研究存在的问题及对经济学的借鉴,进而提出了改进教育量化研究的策略。
    1)  这三种策略是作者在参考赵洪春(2013)对经济学实证综述的基础上形成的.
  • [1] 杜育红, 袁玉芝.(2017).高等学校资源配置的逻辑与内涵发展.教育与经济, (3), 3-8. doi:  10.3969/j.issn.1003-4870.2017.03.001
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    [5] 赵洪春.(2013).经济学实证研究路在何方.经济资料译从, (2), 80-87. http://d.old.wanfangdata.com.cn/Periodical/jjzlyc201302013
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  • 刊出日期:  2019-07-20

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