Structure, Level and Types of Curriculum Implementation by Primary School CPA Teachers
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摘要: 研究采用实证的方法，考查了小学综合实践活动教师课程实施的结构、水平与类型。结果发现，小学综合实践活动教师的课程实施具有相对稳定的结构，包括课程理解、课程执行、课程评估和课程分享四个维度。实施水平整体上处于"精致化实施"水平，在七级水平中处于第五级。专职与兼职教师、不同骨干和职称等级的教师、不同教龄的教师，以及不同任教的连续性和完整性的教师，在课程实施水平上均存在较为显著的差异。聚类分析结果表明，小学综合实践活动教师的课程实施表现为四种类型：分享合作型、积极调整型、平稳实施型和机械执行型，尤以平稳实施型为最。Abstract: Using an empirical approach, this study investigated the structure, level and types of curriculum implementation by Comprehensive Practical Activity(CPA) teachers. The results showed that the curriculum implementation by CPA teachers has a stable structure with the four dimensions of curriculum understanding, curriculum execution, curriculum assessment, and curriculum sharing. As a whole, the CPA teachers' curriculum implementation was a refined implementation, which was the fifth of the seven levels. In addition, the study indicated that there were significant differences in the level of curriculum implementation between full-time and part-time CPA teachers, as well as teachers with different professional levels, qualification titles, teaching years, continuity and integrity. Moreover, cluster analysis revealed that the CPA teachers' curriculum implementation could be divided into four types:cooperative sharing, active adjustment, smooth implementation and mechanical execution, among which, smooth implementation is the most common.
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表 1 教师课程实施水平的名称及内涵
序号 水平名称 具体内涵 水平1 不实施 教师几乎或者根本不了解综合实践活动课程，也没有真正实施该课程，甚至根本没有做任何参与实施该课程的准备 水平2 准备实施 教师已经或正准备开始获取实施课程相关的资料，且对课程的价值取向以及课程对教师和学生的要求做了一定的了解和准备 水平3 机械化实施 教师将大量的精力放在短期、日常的课程开展上，几乎不花时间去反思，基本上处于表面化实施的状态，另外，他们在实施课程的过程中所做的调整更多的是为了自身而非学生的需要 水平4 常规化实施 教师的课程实施较为稳定，但几乎不对课程进行任何调整，很少准备或思考如何提高课程的实施效果 水平5 精致化实施 教师不断调整课程的实施状况，希望能够在自己力所能及的范围内帮助学生在该课程中取得最好的学习效果 水平6 整合化实施 教师能够将自己的努力和周围同事的相关活动结合起来，争取共同促进学生的学习 水平7 创新化实施 教师努力尝试对课程进行重大调整，或者采取其他的方式来实施课程，希望能够对学生产生更大的影响，同时会关注该领域的最新研究动态，为自己和整个课程探索新的发展目标 
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表 2 样本的构成情况
背景变量 选项 人数 百分比(%) 教师性别 男 119 22.6 女 408 77.4 专兼职情况 专职教师 227 43.1 兼职教师 300 56.9 教师职称 未评职称 26 4.9 二级教师 167 31.7 一级教师 258 49.0 高级教师 76 14.4 骨干等级 未获得过 264 50.1 校级骨干/学科带头人 96 18.2 区级骨干/学科带头人 142 26.9 市级骨干/学科带头人 25 4.8 综实教龄 0-5年 346 65.7 6-10年 109 20.7 11-15年 44 8.3 16年及以上 28 5.3 任教的连续性 连续任教 297 56.4 间断任教 230 43.6 任教的完整性 完整任教一轮 198 37.6 未完整任教一轮 329 62.4 学校位置 城区 214 40.6 城乡结合部 96 18.2 农村 217 41.2
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表 3 教师课程实施水平量表的探索性因素分析结果
因素名称 对应项目 因子载荷 解释率 F1课程理解 我搜集并获取了小学综合实践活动相关的文件规定及理论研究成果信息 0.808 20.33% 我搜集并获取了关于如何有效实施小学综合实践活动课程的相关信息 0.642 我理解了综合实践活动课程的基本理念、特征和实施要求 0.761 我理解了师生在综合实践活动中的角色和任务 0.639 F2课程执行 我注重引导学生调动多学科的知识储备去发现、分析和解决问题 0.657 22.30% 我让学生在活动中亲身经历发现和解决问题的过程，体验和感受学习与生活之间的联系，发展实践和创新能力 0.746 我能够及时捕捉活动中的各类动态生成性问题，会依据学生在活动中认识和体验的不断丰富和深化，随时调整课程 0.818 我能够面向学生的整个生活世界开展活动，打破学科界限，拓展活动时空和内容，鼓励学生在家庭、学校、社区等成长环境中进行跨领域、跨学科学习 0.763 F3课程评估 我对自己是否为学生提供了良好的学习情境和活动进行了评估 0.772 22.84% 我对自己是否及时启迪、点拨、引导和激励学生进行了评估 0.789 我对自己是否较好地指导学生选择合理的成果呈现方式进行了评估 0.688 实施综合实践活动后，我评估了自身的变化和发展 0.765 F4课程分享 我与他人分享过综合实践活动课程计划，如主题、周、课时计划等 0.764 23.92% 我与他人分享(讨论)过如何开发或设计综合实践活动课程 0.783 我与他人分享(讨论)过如何更好、更有效地实施综合实践活动课程 0.780 我与他人分享(讨论)过如何做好综合实践活动课的评价 0.724 累积解释率 89.39%
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表 4 教师课程实施水平模型的拟合度指数
CMIN/DF NFI RFI IFI TLI CFI RMSEA 2.833 0.962 0.953 0.975 0.969 0.975 0.077
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表 5 小学综合实践活动教师课程实施水平的描述性统计
问卷维度 题目数量 标准差(SD) 均值(M) 分维度1：课程理解 4 1.11 5.54 分维度2：课程执行 4 1.07 5.57 分维度3：课程评估 4 1.12 5.42 分维度4：课程分享 4 1.25 5.46 课程实施总水平 16 1.06 5.50
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表 6 课程实施水平在不同特征的教师群体间的差异
教师特征 N 课程理解 课程执行 课程评估 课程分享 课程实施总水平 M SD M SD M SD M SD M SD 性别 男 119 5.62 1.01 5.57 1 5.44 1.03 5.51 1.22 5.54 0.99 女 408 5.52 1.14 5.57 1.09 5.41 1.15 5.44 1.26 5.49 1.07 T 0.16 0.16 0.21 0.54 0.46 P 0.987 0.987 0.836 0.587 0.649 学校位置 城区 214 5.64 1.06 5.64 0.95 5.45 1.08 5.5 1.27 5.53 1.00 城乡结合部 96 5.53 1.11 5.56 1.1 5.38 1.12 5.46 1.26 5.51 1.06 农村 217 5.5 1.14 5.55 1.09 5.41 1.16 5.41 1.22 5.47 1.09 F 0.56 0.26 0.14 0.24 0.15 P 0.570 0.768 0.872 0.788 0.862 工作性质 专职 227 5.79 1.04 5.68 1.16 5.62 0.98 5.75 0.97 5.71 0.96 兼职 300 5.38 1.13 5.31 1.28 5.29 1.19 5.45 1.11 5.35 1.10 T 4.20*** 3.29** 3.49** 3.50** 3.93*** P 0.000 0.001 0.001 0.001 0.000 骨干等级 未评 264 5.35 1.21 5.44 1.12 5.32 1.11 5.29 1.3 5.35 1.10 校级 96 5.6 0.93 5.64 1.02 5.46 1.21 5.49 1.16 5.55 0.99 区级 142 5.75 1.01 5.7 1.02 5.52 1.13 5.63 1.2 5.65 1.03 市级 25 6.14 0.77 5.94 0.76 5.66 0.76 6.16 0.9 5.98 0.73 F 3.09*** 1.47* 5.32 7.08** 4.55** P 0.000 0.027 0.223 0.001 0.004 职称等级 未评 26 4.74 1.399 4.952 1.428 4.779 1.306 4.789 1.266 4.815 1.259 二级 167 5.474 1.111 5.367 1.299 5.443 1.062 5.58 1.009 5.466 1.032 一级 258 5.555 1.093 5.455 1.235 5.411 1.171 5.576 1.09 5.499 1.072 高级 76 5.945 0.87 5.875 0.979 5.64 0.894 5.813 0.905 5.818 0.833 F 8.01*** 5.99** 3.79* 4.33** 5.92** P 0.000 0.001 0.010 0.005 0.001 综实教龄(年) 0-5 346 5.359 1.146 5.273 1.3 5.312 1.161 5.441 1.136 5.346 1.104 6-10 109 5.821 0.945 5.737 1.083 5.576 1.081 5.759 0.923 5.723 0.922 11-15 44 5.966 0.936 5.972 0.981 5.716 0.867 5.841 0.851 5.874 0.849 16+ 28 6.01 1.031 5.817 1.099 5.673 0.972 5.99 0.698 5.873 0.870 F 9.61*** 5.274** 3.3* 7.887*** 7.271*** P 0.000 0.001 0.020 0.000 0.000 任教的连续性 是 297 5.712 0.999 5.625 1.211 5.523 1.042 5.707 0.974 5.642 0.967 否 230 5.331 1.203 5.252 1.264 5.293 1.202 5.401 1.151 5.319 1.133 T 3.90*** 3.25** 2.32* 3.45** 3.47** P 0.000 0.001 0.021 0.001 0.001 任教的完整性 是 198 5.841 0.974 5.723 1.111 5.659 1.027 5.785 0.978 5.752 0.953 否 329 5.374 1.148 5.31 1.295 5.288 1.151 5.45 1.097 5.356 1.085 T 4.93*** 3.60*** 3.81*** 3.85*** 4.35*** P 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 备注：*表示p＜0.05 * *表示p＜0.01 * * *表示p＜0.001
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表 7 四种类型的小学综合实践活动教师课程实施水平的得分表现
类型 分享合作型教师 积极调整型教师 平稳实施型教师 机械执行型教师 课程理解 6.26 5.31 4.15 2.84 课程执行 6.28 5.26 4.17 3.34 课程评估 6.17 5.13 3.90 2.92 课程分享 6.29 5.12 3.85 2.59 课程实施总水平 6.25 5.20 4.02 2.92 所占比例 28.2% 11.2% 54.3% 6.3%
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图(2) / 表(7)
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