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新文化教育场域中的杜威访华与思想纷争

周勇

周勇. 新文化教育场域中的杜威访华与思想纷争[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(6): 58-70. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.06.005
引用本文: 周勇. 新文化教育场域中的杜威访华与思想纷争[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(6): 58-70. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.06.005
Zhou Yong. John Dewey’ Visit to China and Ideal Conflicts in the Field of New Cultural Education[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2021, 39(6): 58-70. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.06.005
Citation: Zhou Yong. John Dewey’ Visit to China and Ideal Conflicts in the Field of New Cultural Education[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2021, 39(6): 58-70. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.06.005

新文化教育场域中的杜威访华与思想纷争

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.06.005
基金项目: 教育部人文社会科学重点研究基地项目“中国课程改革的历史文化传统与理论建构”(16JJD880021)

John Dewey’ Visit to China and Ideal Conflicts in the Field of New Cultural Education

  • 摘要: 杜威访华前,胡适已在大学文科、教育学及中小学领域发起新文化教育运动。遭遇困境时,胡适正好有机会将杜威请来,从而可借杜威之力壮大新文化教育。杜威希望中国教育界从军阀政治现实及中国社会进步出发,自主探索新思想,发展新文化教育;胡适却选择回避政治现实,建议杜威讲述其教育及社会政治哲学中的实验主义思想。但教育界还有李大钊在传播可使中国社会获得政治新生的马克思主义。为继续引领新文化教育,胡适挑起思想纷争。杜威受场域关系限制必须宣传实验主义,他对中国政治的务实关注及对社会进步的期望随之被过滤,因而未能影响新文化教育。从新文化教育场域关系及思想纷争入手展开考察,可为教育理论界的杜威访华研究开拓历史社会学进路,揭示诸多被忽视的重要史事与问题。
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