A Study of Herbart's Theory of Charakterbildung: Interaction between Pedagogy and Ethic

PENG Tao; LIN Ling

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.06.007

Volume 36 Issue 6

Nov. 2018

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PENG Tao, LIN Ling. A Study of Herbart's Theory of Charakterbildung: Interaction between Pedagogy and Ethic[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2018, 36(6): 69-76. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.06.007

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PENG Tao, LIN Ling. A Study of Herbart's Theory of Charakterbildung: Interaction between Pedagogy and Ethic[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2018, 36(6): 69-76. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.06.007

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A Study of Herbart's Theory of Charakterbildung: Interaction between Pedagogy and Ethic

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.06.007

PENG Tao¹,
LIN Ling²

1.
Department of General Education/Philosophy of Education, Humboldt University of Berlin, Berlin 10099, Germany
2.
Institution of Curriculum and Instruction, East China Normal University, Shanghai 200062, China

Publish Date: 2018-11-20

Abstract

Abstract

Herbart regarded morality as the "whole purpose" of human, and moral education is realized through character formation. Herbart overcame Kant's dualism of character, regarded human character as an educable character, and established educational action and moral judgment on an aesthetic causality. Through these two efforts, Herbart developed the moral judgment concepts of the ethic. On the other hand, he constructed a systematic educational theory to explain how the practical concepts influence education and pointed out the ways to achieve morality through education. In this way, Herbart formed a mutual and interacting relationship between educational action and practical ideas at the perceptual-aesthetic level in his theory about the formation of adolescents' character.
- charakterbildung,
- pedagogy,
- ethic,
- interaction,
- Herbart,
- moral education

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