Citation: | Du Yuhong, Zang Lin. Classification of Disciplines and Improved Quality of Quantitative Research of Education[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2019, 37(4): 38-46. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.004 |
[1] |
杜育红, 袁玉芝.(2017).高等学校资源配置的逻辑与内涵发展.教育与经济, (3), 3-8. doi: 10.3969/j.issn.1003-4870.2017.03.001
|
[2] |
范涌峰, 宋乃庆.(2016).教育研究科学化:限度与突破.教育研究, (1), 94-101. http://d.old.wanfangdata.com.cn/Periodical/gjjyxzxyxb200306017
|
[3] |
萨尔斯伯格.(2004).女士品茶——20世纪统计怎样变革了科学(邱东等译).北京:中国统计出版社.
|
[4] |
姚洋.(2006).经济学的科学主义谬误.读书, (12), 144-149. http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=dushu200612022
|
[5] |
赵洪春.(2013).经济学实证研究路在何方.经济资料译从, (2), 80-87. http://d.old.wanfangdata.com.cn/Periodical/jjzlyc201302013
|
[6] |
Murnane, R.J., Willett, J.B.(2010). Methods Matter. Oxford:Oxford University Press.
|
[7] |
Wasserstein, R.L.(2016). ASA关于统计意义和P-值的声明(方积乾译).中国卫生统计, (3), 549-552. http://www.cqvip.com/QK/94022X/201603/669329902.html
|