中国农村贫困地区养育行为现状及其影响的实证研究

白钰; 郑丽娟; 刘步瑶; 杨宁; 陈鹏

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.03.006

中国农村贫困地区养育行为现状及其影响的实证研究

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.03.006

1.
陕西师范大学教育实验经济研究所, 西安 710119
2.
陕西师范大学教育学院, 西安 710119

基金项目:

国家自然科学基金项目 71703084

国家自然科学基金项目 71803108

中央高校基本科研业务费专项资金资助项目 2018CSWZ009

高等学校学科创新引智计划 B16031

详细信息

通讯作者:
陈鹏

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出版历程
- 刊出日期: 2019-05-20

An Empirical Study on the Status of Rural Parenting Behavior and its Influence in Poor Rural China

1.
Center for Experimental Economics in Eucation, Shaanxi Normal University, Xi'an 710119, China
2.
School of Education, Shaanxi Normal University, Xi'an 710119, China

摘要

摘要: 人力资本是经济发展的重要动力，0-3岁儿童早期发展对提升人力资本至关重要，而照养人的养育行为对其有重要影响。本研究采用贝利婴幼儿发展量表第Ⅰ版（BSID-Ⅰ）和第Ⅲ版（BSID-Ⅲ）及自制家庭量表，2013-2018年抽样调查中国A、B和C三省农村地区3991名0-3岁婴幼儿及其照养人养育行为，分析照养人养育行为现状及其影响。结果表明：（1）农村婴幼儿照养人普遍缺乏积极养育行为。家庭养育环境5个维度得分普遍较低，亲子互动讲故事、唱儿歌、读书的比例均不超过40%，消极管教方式的发生率超过40%（管教时提高声调或吼、管教时拿走玩具）；（2）母亲年龄、受教育程度、主要照养人是否是母亲和家庭资产显著影响照养人养育行为；（3）农村婴幼儿早期发展滞后问题严重，总样本中41%的婴幼儿存在认知滞后风险，58%存在语言滞后风险，29%存在运动迟缓风险，58%存在社会情感滞后风险。这种滞后风险与照养人的积极养育行为显著负相关；与消极养育行为显著正相关。因此，婴幼儿主要照养人应该转变养育观念，采取积极的养育行为，提供高质量的养育环境，和婴幼儿开展更多的亲子互动活动。政策制定者也需关注中国农村婴幼儿早期发展，加大对农村贫困地区在婴幼儿早期发展促进方面投入，提高中国未来人力资本质量。
- 农村 /
- 儿童早期发展 /
- 养育行为 /
- 亲子互动 /
- 养育环境 /
- 管教方式
Abstract: Human capital is an important driving force for economic development. Early infant development is crucial to the improvement of human capital. Using the Bayley Scales of Infant and Toddler Development Ⅰ (BSID Ⅰ) and the Bayley Scales of Infant and Toddler Development Ⅲ (BSID Ⅲ), as well as measures of family environment, we examined rates of developmental delays among 3, 991 children aged 0-3 years old and the parenting practice of their caregivers in rural areas of three provinces in China. We used OLS analysis to examine the relationship between parental behavior and developmental delays. Our analysis shows the following results. First, there is a general lack of positive parenting behavior in rural infant and young children. The proportion of parent-child interactions (e.g. storytelling, singing, reading) was less than 40%, and the incidence of negative parenting behaviors (e.g. shouting or roaring or taking away toys while disciplining the child) was more than 40%. Second, whether the mother is the primary caregiver, mother's age, mother's education level and family asset value significantly are significantly correlated with parenting behaviors. Third, rural infants show high rates of developmental delay. 41% of infants in the total sample have cognitive delays, 58% have language delays, 29% have motor delays, and 58% have social emotional delays. These delays are negatively correlated with positive parenting behaviors and positively correlated with negative parenting behaviors. Based on these findings, primary caregivers for infants should adopt positive parenting behaviors and engage in parent-child interaction activities with infants to provide a high-quality parenting environment. Also, policy makers should increase investment in early development for infants in poor rural areas of China.
- rural /
- early childhood development /
- interactive parenting practices /
- parenting environment /
- parental discipline /

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表 1 各数据集信息汇总

数据集	地点	时间	婴幼儿月龄范围	婴幼儿早期发展指标	观测值
Ⅰ	A省	2013	6个月0天-17个月15天	BSID-Ⅰ(MDI, PDI)	815
Ⅱ	B省C省	2015	5个月15天-19个月4天	BSID-Ⅲ (认知、语言、运动、社会情感)	442
Ⅲ	A省	2015	5个月15天-29个月20天	BSID-Ⅲ (认知、语言、运动、社会情感)	1781
Ⅳ	A省	2018	6个月0天-36个月25天	BSID-Ⅲ(认知、语言、运动)	953
注：BSID-Ⅰ由美国心理学家Nancy Bayley (1969年)编制，2006年进行二次修订发表第三版(BSID-Ⅲ)。BSID-Ⅰ测量婴幼儿智力发展指数(Mental Development Index, MDI)和运动发展指数(Psychomotor Development Index, PDI)，BSID-Ⅲ测量认知、语言、运动、社会情感、适应行为(其中前三项为专业人员对婴幼儿进行评估，后两项通过家长填写针对婴幼儿早期发展状况的问卷进行反馈)，数据集Ⅱ和数据集Ⅲ使用前四项，数据集Ⅳ使用前三项。

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附表 1 养育行为变量定义和测量

变量	定义和测量
家庭养育环境	根据家庭养育环境量表(FCI)计算而来的分数。计算标准为每个版块标准化处理及加总，汇总成家庭养育环境量表的总分。
亲子互动	根据四类刺激婴幼儿早期发展的亲子互动活动，即昨天有没有和婴幼儿用玩具玩游戏、昨天有没有给婴幼儿讲故事、昨天有没有给婴幼儿唱儿歌、昨天有没有给婴幼儿读书，当发生该项活动时，定义为1；否则定义为0。
管教方式	根据三类管教婴幼儿的方式来进行判断，即管教婴幼儿时使用限定时间终止婴幼儿正在做的事情的情况、管教婴幼儿时使用提高声调或吼的方式的情况、管教婴幼儿时拿走玩具或其他婴幼儿想要的东西的情况，当大于均值时，定义为1；否则定义为0。

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表 2 样本婴幼儿个人及家庭特征

	总样本	数据集Ⅰ	数据集Ⅱ	数据集Ⅲ	数据集Ⅳ	T检验	T检验	T检验
	(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(2) = (3)	(2) = (4)	(2) = (5)
	均值(标准差)	均值(标准差)	均值(标准差)	均值(标准差)	均值(标准差)	p值	p值	p值
婴幼儿特征
月龄(月)	15.07	9.89	12.82	15.09	20.53	< 0.001	< 0.001	< 0.001
	(6.70)	(1.84)	(3.41)	(5.41)	(8.37)
性别(1=男，0=女)	0.52	0.54	0.54	0.52	0.48	0.995	0.375	0.018
	(0.50)	(0.50)	(0.50)	(0.50)	(0.50)
早产(1=是，0=否)	0.06	0.09	0.04	0.05	0.05	0.001	< 0.001	< 0.001
	(0.23)	(0.29)	(0.20)	(0.21)	(0.21)
家庭特征
母亲年龄	0.73	0.58	0.65	0.75	0.86	0.010	< 0.001	< 0.001
(1=25岁及25岁以上，0=25岁以下)	(0.44)	(0.49)	(0.48)	(0.44)	(0.35)
母亲受教育程度	0.82	0.78	0.78	0.83	0.86	0.765	< 0.001	< 0.001
(1=初中及以上，0=初中以下)	(0.38)	(0.42)	(0.41)	(0.37)	(0.34)
主要照养人	0.74	0.82	0.87	0.70	0.70	0.016	< 0.001	< 0.001
(1=母亲，0=其他人)	(0.44)	(0.39)	(0.34)	(0.46)	(0.46)
低保户(1=是，0=否)	0.14	0.24	0.12	0.11	0.12	< 0.001	< 0.001	< 0.001
	(0.35)	(0.43)	(0.33)	(0.31)	(0.32)
家庭资产	0.00	-0.67	-0.18	0.06	0.53	< 0.001	< 0.001	< 0.001
	(1.25)	(1.10)	(1.25)	(1.19)	(1.22)
观测值	3991	815	442	1781	953
注：总样本是四个数据集；母亲年龄是根据均值来确定以25岁为界；早产是指妊娠满28周至不足37周间分娩者，此时娩出的新生儿称早产儿；家庭资产变量是基于以下6个问题生成的指数：1.您家有抽水马桶吗？2.您家有热水器吗？3.您家有电脑吗？4.您家能够上互联网吗？5.您家有空调吗？6.家有小轿车/货车吗？(所有问题的答案选项均为“1=是，0=否”)

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表 3 主要照养人的家庭养育环境、亲子互动和管教方式

	总样本	数据集Ⅰ	数据集Ⅱ	数据集Ⅲ	数据集Ⅳ	T检验	T检验	T检验
	(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(2) = (3)	(2) = (4)	(2) = (5)
	均值(标准差)	均值(标准差)	均值(标准差)	均值(标准差)	均值(标准差)	p值	p值	p值
家庭养育环境
游戏材料的来源				2.37	2.56
				(0.99)	(1.01)
游戏材料的种类				3.78	5.08
				(1.83)	(1.77)
游戏活动				2.73	3.41
				(1.66)	(1.71)
家庭书籍				1.37	1.61
				(1.28)	(1.29)
家庭杂志和报纸				0.61	0.73
				(1.02)	(1.07)
亲子互动
昨天和婴幼儿玩游戏	0.58	0.58	0.60	0.50	0.73	0.557	< 0.001	< 0.001
(1=是，0=否)	(0.49)	(0.49)	(0.49)	(0.50)	(0.44)
昨天给婴幼儿讲故事	0.18	0.05	0.14	0.09	0.48	< 0.001	< 0.001	< 0.001
(1=是，0=否)	(0.38)	(0.21)	(0.35)	(0.29)	(0.50)
昨天给婴幼儿唱儿歌	0.34	0.32	0.36	0.26	0.49	0.170	0.002	< 0.001
(1=是，0=否)	(0.47)	(0.47)	(0.48)	(0.44)	(0.50)
昨天给婴幼儿读书	0.08	0.02	0.06	0.03	0.25	< 0.001	0.109	< 0.001
(1=是，0=否)	(0.28)	(0.13)	(0.23)	(0.17)	(0.44)
管教方式
管教时限定时间			0.59	0.65	0.32
(1=大于均值；0=小于或等于均值)			(0.49)	(0.48)	(0.47)
管教时提高声调或吼			0.43	0.50	0.19
(1=大于均值；0=小于或等于均值)			(0.49)	(0.50)	(0.39)
管教时拿走玩具			0.48	0.53	0.24
(1=大于均值；0=小于或等于均值)			(0.50)	(0.50)	(0.43)
观测值	3991	815	442	1781	953
注：养育行为为四个数据集共同采集的数据信息，空值代表这一数据集没有对这一变量进行数据收集。家庭养育环境的五个维度是根据方法部分的说明进行每一部分的加总而形成。

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表 4 照养人养育行为与婴幼儿及家庭特征相关性

	家庭养育环境(FCI)					亲子互动				管教方式
	游戏材料的来源	游戏材料的种类	游戏活动	家庭书籍	家庭杂志和报纸	昨天和婴幼儿玩游戏	昨天给婴幼儿讲故事	昨天给婴幼儿唱儿歌	昨天给婴幼儿读书	管教时限定时间	管教时提高声调或吼	管教时拿走玩具
	(1)	(2)	(3)	(4)	(5)	(6)	(7)	(8)	(9)	(10)	(11)	(12)
儿童特征
月龄	0.02^***	0.09^***	0.05^***	0.00	-0.00	-0.00	0.01^***	0.01^***	0.00^***	-0.02^***	-0.01^***	-0.02^***
(月)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)	(0.00)
性别	0.02	-0.13^**	-0.11^*	-0.05	-0.11^***	0.01	-0.02^**	-0.01	-0.03^*	-0.02	0.00	0.02
(1=男，0=女)	(0.04)	(0.06)	(0.06)	(0.05)	(0.04)	(0.02)	(0.01)	(0.01)	(0.01)	(0.02)	(0.02)	(0.02)
早产	0.14	-0.06	-0.04	-0.03	0.03	-0.01	-0.02	-0.00	0.03	-0.00	0.01	0.13^***
(1=是，0=否)	(0.09)	(0.15)	(0.14)	(0.11)	(0.09)	(0.03)	(0.03)	(0.02)	(0.03)	(0.04)	(0.04)	(0.04)
家庭特征
母亲年龄	0.10^**	0.45^***	0.15^**	0.18^***	0.13^***	0.01	0.03^***	0.03^***	0.02	0.02	0.01	-0.05^***
(1=25岁及25岁以上，0=25岁以下)	(0.05)	(0.08)	(0.07)	(0.06)	(0.05)	(0.02)	(0.01)	(0.01)	(0.02)	(0.02)	(0.02)	(0.02)
母亲受教育程度	0.22^***	0.74^***	0.65^***	0.30^***	0.17^***	0.12^***	0.04^**	0.03^***	0.10^***	0.01	-0.05^**	-0.04^*
(1=初中及以上，0=初中以下)	(0.05)	(0.09)	(0.09)	(0.07)	(0.06)	(0.02)	(0.02)	(0.01)	(0.02)	(0.02)	(0.02)	(0.02)
主要照养人	0.33^***	0.39^***	0.51^***	0.07	0.19^***	0.13^***	0.02	-0.01	0.13^***	-0.06^***	-0.05^**	-0.04^**
(1=母亲，0=其他人)	(0.04)	(0.07)	(0.07)	(0.05)	(0.04)	(0.02)	(0.01)	(0.01)	(0.02)	(0.02)	(0.02)	(0.02)
低保户	0.01	-0.12	-0.05	-0.10	-0.01	-0.01	0.01	0.00	0.03	0.03	0.01	-0.03
(1=是，0=否)	(0.06)	(0.10)	(0.10)	(0.08)	(0.06)	(0.02)	(0.02)	(0.01)	(0.02)	(0.03)	(0.03)	(0.03)
家庭资产	0.09^***	0.52^***	0.36^***	0.25^***	0.14^***	0.06^***	0.05^***	0.04^***	0.07^***	-0.03^***	-0.01^*	-0.04^***
	(0.02)	(0.03)	(0.03)	(0.02)	(0.02)	(0.01)	(0.00)	(0.00)	(0.01)	(0.01)	(0.01)	(0.01)
Adj. R²	0.07	0.28	0.16	0.08	0.05	0.05	0.1	0.1	0.06	0.11	0.04	0.07
观测值	2734	2734	2734	2734	2734	3991	3991	3991	3991	3176	3176	3176
注：第一列至第五列(家庭养育环境)包含数据集Ⅲ和数据集Ⅳ中的样本，第六列至第九列(亲子互动)包含四个数据集中的总样本，第十列至第十二列(管教方式)包含数据集Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ中的样本。

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表 5 样本儿童早期发展滞后风险比例

	总样本	数据集Ⅰ	数据集Ⅱ	数据集Ⅲ	数据集Ⅳ
	(1)	(2)	(3)	(4)	(5)
	均值	均值	均值	均值	均值
	(标准差)	(标准差)	(标准差)	(标准差)	(标准差)
认知发展滞后	^a0.41	0.11	0.48	0.54	0.40
(1=是，0=否)	(0.49)	(0.31)	(0.50)	(0.50)	(0.49)
语言发展滞后	^b0.58		0.62	0.60	0.34
(1=是，0=否)	(0.49)		(0.49)	(0.49)	(0.47)
运动发展滞后	^a0.29	0.15	0.36	0.35	0.19
(1=是，0=否)	(0.45)	(0.36)	(0.48)	(0.48)	(0.39)
社会情感发展滞后	^c0.58		0.53	0.59
(1=是，0=否)	(0.49)		(0.50)	(0.49)
观测值	^a3285	815	442	1781	247
	^b2470
	^c2223
注：总样本包含数据集Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ以及数据集Ⅳ中进行BSID测试的样本，数据集Ⅰ采用BSID-Ⅰ来测量认知和运动，数据集Ⅱ，Ⅲ和Ⅳ采用BSID-Ⅲ测量认知、语言、运动和社会情感。数据集Ⅳ未对社会情感数据进行收集。BSID-Ⅰ采用评分低于80分别是认知和运动发育滞后的指标。贝BSID-Ⅲ采用认知分数低于95.4分为滞后，语言分数低于96.7分为滞后，运动分数低于93分为滞后，社会情感低于85分为滞后。 ^a总样本包含数据集Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ以及数据集Ⅳ中进行BSID测试的样本。 ^b包含数据集Ⅱ、Ⅲ及Ⅳ中进行BSID-Ⅲ测试的样本。 ^c包含数据集Ⅱ和Ⅲ中进行BSID-Ⅲ测试的样本。

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表 6 儿童早期发展与主要照养人养育环境的相关性

	认知滞后	语言滞后	运动滞后	社会情感滞后
	(1)	(2)	(3)	(4)
家庭养育环境(FCI)
游戏材料的来源	-0.01	-0.01	-0.01	0.00
	(0.01)	(0.01)	(0.01)	(0.01)
游戏材料的种类	-0.01	-0.01	-0.01^*	-0.01
	(0.01)	(0.01)	(0.01)	(0.01)
游戏活动	-0.01	-0.02^***	-0.01	-0.02^***
	(0.01)	(0.01)	(0.01)	(0.01)
家庭书籍	-0.00	-0.00	-0.01	-0.03^**
	(0.01)	(0.01)	(0.01)	(0.01)
家庭杂志和报纸	-0.00	-0.01	-0.00	0.00
	(0.01)	(0.01)	(0.01)	(0.01)
Adj. R²	0.14	0.21	0.26	0.05
控制变量	是	是	是	是
施测者固定效应	是	是	是	是
村级固定效应	是	是	是	是
观测值	2028	2028	2028	1781
注：第一列、第二列和第三列包含数据集Ⅲ和Ⅳ中进行了BSID-Ⅲ测试的全部婴幼儿样本；第四列包含了数据集Ⅲ进行了BSID-Ⅲ测试的全部婴幼儿样本。所有的滞后变量均为虚拟变量，都是根据BSID-Ⅰ和BSID-Ⅲ标准分的滞后标准来判断。控制变量包括婴幼儿的月龄、性别、是否早产、母亲的年龄和受教育程度、母亲是否是第一照养人、家庭是否接受低保以及家庭资产。我们也控制了贝利施测者的固定效应和村级固定效应。 ^* p < 0.1; ^{* } p < 0.05; ^{ * *} p < 0.01

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表 7 婴幼儿早期发展滞后风险与照养人亲子互动的相关性

	认知滞后	语言滞后	运动滞后	社会情感滞后
	(1)	(2)	(3)	(4)
养育行为
昨天和婴幼儿玩游戏	-0.03^*	-0.02	0.01	-0.05^***
(1=是，0=否)	(0.02)	(0.02)	(0.02)	(0.02)
昨天给婴幼儿讲故事	-0.02	0.05	0.01	-0.09^**
(1=是，0=否)	(0.03)	(0.03)	(0.03)	(0.04)
昨天给婴幼儿唱儿歌	-0.01	-0.09^***	-0.03^*	-0.03
(1=是，0=否)	(0.02)	(0.02)	(0.02)	(0.02)
昨天给婴幼儿读书	-0.03	-0.16^***	-0.01	0.10
(1=是，0=否)	(0.04)	(0.05)	(0.04)	(0.07)
Adj. R²	0.21	0.21	0.21	0.05
控制变量	是	是	是	是
施测者固定效应	是	是	是	是
村级固定效应	是	是	是	是
观测值	3285	2470	3285	2223
注：第一列、第三列包含全部数据集中进行了BSID-Ⅰ和BSID-Ⅲ测试的全部婴幼儿样本；第二列数据集中包括数据集Ⅱ、Ⅲ和Ⅳ中进行了BSID-Ⅲ测试的婴幼儿样本；第四列包含了数据集Ⅱ和Ⅲ进行了BSID-Ⅲ测试的全部婴幼儿样本。所有的滞后变量均为虚拟变量，都是根据BSID-Ⅰ和BSID-Ⅲ标准分的滞后标准来判断。控制变量包括婴幼儿的月龄、性别、是否早产、母亲的年龄和受教育程度、母亲是否是第一照养人、家庭是否接受低保以及家庭资产。我们也控制了BSID施测者的固定效应和村级固定效应。 ^* p < 0.1; ^{* } p < 0.05; ^{ * *} p < 0.01

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表 8 婴幼儿早期发展滞后风险与照养人管教方式的相关性

	认知滞后	语言滞后	运动滞后	社会情感滞后
	(1)	(2)	(3)	(4)
管教方式
管教时吼	0.02	-0.01	-0.01	-0.02
(1=大于均值；0=小于或等于均值)	(0.02)	(0.02)	(0.02)	(0.02)
管教时拿走玩具	0.04^*	0.01	0.01	-0.02
(1=大于均值；0=小于或等于均值)	(0.02)	(0.02)	(0.02)	(0.02)
管教时限定时间	0.00	0.03^*	0.01	-0.02
(1=大于均值；0=小于或等于均值)	(0.02)	(0.02)	(0.02)	(0.02)
Adj. R²	0.13	0.20	0.25	0.05
控制变量	是	是	是	是
施测者固定效应	是	是	是	是
村级固定效应	是	是	是	是
观测值	2470	2470	2470	2223
注：第一列、第二列和第三列包含数据集Ⅱ，Ⅲ和Ⅳ中进行了BSID-Ⅲ测试的全部婴幼儿样本；第四列包含了数据集Ⅱ和Ⅲ进行了BSID-Ⅲ测试的全部婴幼儿样本。所有的滞后变量均为虚拟变量，都是根据BSID-Ⅰ和BSID-Ⅲ标准分的滞后标准来判断。控制变量包括婴幼儿的月龄、性别、是否早产、母亲的年龄和受教育程度、母亲是否是第一照养人、家庭是否接受低保以及家庭资产。我们也控制了BSID施测者的固定效应和村级固定效应。 ^* p < 0.1; ^{* } p < 0.05; ^{ * *} p < 0.01

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