“21世纪核心素养5C模型”研究设计

魏锐; 刘坚; 白新文; 马晓英; 刘妍; 马利红; 甘秋玲; 康翠萍; 徐冠兴

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.02.003

“21世纪核心素养5C模型”研究设计

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.02.003

1.
北京师范大学中国教育创新研究院，北京 100875
2.
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心，北京 100875
3.
中国科学院心理研究所行为科学重点实验室，北京 100101
4.
中国社会科学院哲学研究所，北京 100732
5.
北方工业大学国际学院，北京 100041
6.
天津职业技术师范大学外国语学院，天津 300222

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出版历程
- 网络出版日期: 2020-01-21
- 刊出日期: 2020-02-01

The Research Design of the 5Cs Framework for Twenty-first Century Key Competences

1.
China Education Innovation Institute, Beijing Normal University, Beijing, 100875, China
2.
China Collaborative Innovation Center of Assessment Toward Basic Education Quality, Beijing Normal University, Beijing, 100875, China
3.
China Collaborative Innovation Center of Assessment toward Basic Education Quality, Beijing 100875,China
4.
Institute of Philosophy, Chinese Academy of Social Sciences,Beijin,100732,China
5.
College of International Education, North China University of Technology, Beijing, 100041, China
6.
School of Foreign Languages, Tianjin University of Technology and Education, Tianjin, 300222, China

摘要

摘要: 北京师范大学中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟开展合作，在P21提出的21世纪核心素养4C模型（审辨思维、创新、沟通、合作）的基础上，新增文化理解与传承素养，构成5C模型。通过文献梳理、深入研讨和综合论证，我们建立了包括5个一级维度、16个二级维度在内的核心素养5C框架。在经过广泛调研和进一步深入阐述后，我们最终完成了对5C模型的框架建立、内涵阐释和行为表现举例，以期为推动核心素养教育的落地提供一套切实可行的框架。这是继研究院与世界教育创新峰会组织（WISE）联合发布《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》报告之后，中美学术团队深度合作完成的又一份围绕核心素养教育的解决方案。
- 21世纪核心素养 /
- 5C模型 /
- 研究设计 /
- 主要研究成果
Abstract: China Education Innovation Institute of Beijing Normal University and the Partnership for Twenty-first Century Learning (P21) cooperated on the research of Twenty-first Century Key Competences. On the basis of the 4Cs framework proposed by P21 (critical thinking, creativity, communication and collaboration), cultural understanding and inheritance competence was added to form the 5Cs framework. Through in-depth literature review, discussion and comprehensive argumentation, the 5Cs framework including five first-level dimensions and sixteen second-level dimensions is established. Through extensive investigation and further in-depth elaboration, we completed the establishment of 5C framework, connotation interpretation and behavioral performance, hoping to provide a set of feasible competences framework for promoting the implementation of Twenty-first Century Competencies education.
- Twenty-first Century Key Competences /
- 5Cs framework /
- research design /
- main research achievements

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图 1 对5个一级维度的反馈（“完全同意”与“同意”之和所占比例）

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图 2 不同受访对象对5个一级维度反馈的对比（“完全同意”与“同意”之和所占比例）

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图 3 21世纪核心素养5C模型

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表 1 全球核心素养框架中关注的核心素养

维度	核心素养
领域素养	基础领域素养：语言素养、数学素养、科技素养、人文与社会素养、艺术素养、运动与健康素养新兴领域素养：信息素养、环境素养、财商素养
通用素养	高阶认知：批判性思维、创造性与问题解决、学会学习与终身学习个人成长：自我认识与自我调控、人生规划与幸福生活社会性发展：沟通与合作、领导力、跨文化与国际理解、公民责任与社会参与

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表 2 21世纪核心素养5C模型的结构框架与内涵描述

素养	素养要素	内涵描述
文化理解与传承素养（Cultural Competence）	1. 文化理解	对文化的基本内涵、特征及其历史渊源和发展脉络、不同文化的共性与差异及其相互影响的体验、认知和反思。
	2. 文化认同	一个社会共同体的成员对特定文化环境中的审美取向、思维方式、道德伦理、行为或风俗习惯等的认可和接纳。
	3. 文化践行	一个社会共同体的成员对于其所选择和认同的生活方式、文化观念和价值原则等在现实生活中主动加以实践、传承和改造、创新。
审辨思维（Critical Thinking）	1. 质疑批判	既包括不轻易接受结论的态度，也包括追根究底的品格。
	2. 分析论证	强调基于证据的理性思考，能进行多角度、有序的分析与论证。
	3. 综合生成	是指在分析的基础上进行系统整合与重构，形成观点、策略、产品或其他新成果的过程。
	4. 反思评估	是指基于一定标准对思维过程、思维成果以及行动进行监控、反思、评估和改进，促进自我导向、自我约束、自我监控和自我修正。
创新素养（Creativity）	1. 创新人格	具有好奇心、开放心态、勇于挑战和冒险、独立自信等特质。
	2. 创新思维	通常包括对开展创新活动有帮助的发散思维、辐合思维、重组思维等。
	3. 创新实践	参与并投入旨在产生新颖且有价值的成果的实践活动。
沟通素养（Communication）	1. 同理心	一种能够了解、预测他人行为和感受的社会洞察能力。
	2. 深度理解	能够正确理解沟通对象以语言、文字及其他多种形式传递的信息，隐含的意图、情绪情感、态度和价值观等以及对内容进行反思与评价的能力。
	3. 有效表达	在不同的情境下，运用语言或非语言等多种形式，清楚地传达信息、表达思想和观点，以达到沟通的目的。
合作素养（Collaboration）	1. 愿景认同	通过讨论、分析、反思等方式，实现对小组或团队目标、使命以及核心价值取向的认同，并使之内化为自己完成任务的目标和信念。
	2. 责任分担	结合自身角色制定计划和目标，积极主动承担分内职责，并充分发挥个人能动性，以较强的责任意识和担当精神，完成本职任务或工作。
	3. 协商共进	运用沟通技能，本着互尊互助、平等协商、共同进步的原则，与小组或团队成员展开对话，并适时、灵活地作出必要的妥协或让步，有效推进团队进程，实现共同目标，促进共同发展。

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参考文献(12)

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[3]	刘坚等. (2016). 《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》研究设计. 华东师范大学学报(教育科学版),34(03),17−21.
[4]	师曼等. (2016a). 21世纪核心素养的框架及要素研究. 华东师范大学学报(教育科学版),34(03),29−37.
[5]	师曼等. (2016b). 新加坡21世纪素养教育的学校实践. 人民教育,(20),68−74.
[6]	魏锐等. (2016). 21世纪核心素养教育的支持体系. 华东师范大学学报(教育科学版),34(03),46−51.
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[10]	Metusalem, R., Belenky, D. M., & DiCerbo, K. (2017). Skills for Today: What we know about teaching and assessing communication. London: Pearson.
[11]	Partnership for 21st Century Skills. (2019). Framework for 21st Century Learning Definitions. Retrieved from http://www.battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources.
[12]	Ventura, M., Lai, E.R., & DiCerbo, K. (2017). Skills for Today: What We Know about Teaching and Assessing Critical Thinking. London: Pearson.