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指向科学决策的农村教育实证研究

刘善槐 张雪 朱秀红 霍明

刘善槐, 张雪, 朱秀红, 霍明. 指向科学决策的农村教育实证研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 103-118. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.09.006
引用本文: 刘善槐, 张雪, 朱秀红, 霍明. 指向科学决策的农村教育实证研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 103-118. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.09.006
Liu Shanhuai, Zhang Xue, Zhu Xiuhong, Huo Ming. Empirical Research on Rural Education for Scientific Decision Making[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2020, 38(9): 103-118. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.09.006
Citation: Liu Shanhuai, Zhang Xue, Zhu Xiuhong, Huo Ming. Empirical Research on Rural Education for Scientific Decision Making[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2020, 38(9): 103-118. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.09.006

指向科学决策的农村教育实证研究

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.09.006
基金项目: 全国文化名家暨“四个一批”人才自主选题资助项目“农村教育高质量发展研究”
  • ① 教育部基础教育质量监测中心. http://www.eachina.org.cn/cms/17-cl-4-196.htm.
  • ② USDA, Food and Nutrition Service. Child Nutrition Programs. https://www.fns.usda.gov/cn.
  • EEF Projects. Fresh Start, https://educationendowmentfoundation.org.uk/projects-and-evaluation/projects/fresh-start/.

Empirical Research on Rural Education for Scientific Decision Making

  • 摘要: 近五年,实证研究在农村教育领域的重要性愈加凸显,数量逐渐上升,规范性不断增强。在公共决策问题的驱动下,农村教育实证研究已形成大规模调查研究、关系性研究、干预实验研究、预测研究和构建性研究等多种范式。这些研究范式丰富了农村教育研究的方法论、拓展了农村教育研究的问题域、推动了农村教育的理论发展,以科学化的方式回应了农村教育资源配置、农村教师队伍建设和农村学生发展等重大农村教育决策问题。未来,研究问题的转向、“因果推断”的兴起、教育大数据的运用和理论发展的迫切需求将会继续推动农村教育实证研究范式的转型升级,进一步推动农村教育公共决策的科学化。
    1)  ① 教育部基础教育质量监测中心. http://www.eachina.org.cn/cms/17-cl-4-196.htm.
    2)  ② USDA, Food and Nutrition Service. Child Nutrition Programs. https://www.fns.usda.gov/cn.
    3)  ③ EEF Projects. Fresh Start, https://educationendowmentfoundation.org.uk/projects-and-evaluation/projects/fresh-start/.
  • 表  1  2015—2019年农村教育实证研究文献数量情况

    时间农村教育研究农村教育实证研究实证研究占比公共决策相关的研究公共决策相关的研究占实证研究比例
    201536512935.34%9170.54%
    201635211733.24%8370.94%
    201734612937.28%9674.42%
    201840115137.66%13287.42%
    201936615542.35%12983.23%
    总计183068137.21%53177.97%
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    表  2  2015—2019年文献涉及的部分农村教育大规模调查项目

    项目名称组织单位调查时间调查对象
    甘肃儿童与家庭调查
    项目(GSCF)
    美国宾夕法尼亚大学、
    西北师范大学
    2000年、2004年、2009年 儿童、家庭、母亲、村长、班主任、校长
    中国健康与营养
    调查(CHNS)
    美国北卡罗来纳大学人口研究中心、
    美国国家营养与食物安全研究所、
    中国疾病与预防控制中心
    1989年—2015年
    追踪调查
    成人、儿童、社区等
    西部地区基础教育发展
    项目影响力评价
    北京师范大学教育学部、
    世界银行/英国政府双边赠款
    2006年、
    2008年
    小学四年级、六年级学生,初一、初三年级学生,
    中国农村教育发展状况大调查 东北师范大学中国农村
    教育发展研究院
    2015年—2018年 地方教育行政部门,学生,家长,教师,学校
    农村初中生心理健康调查项目 陕西师范大学教育实验经济研究所 2012年、2013年、2014年 初中学生
    中国教育追踪调查(CEPS) 中国人民大学中国调查与数据中心 2013年起追踪30年 初一、初三学生,家长,教师,校领导
    义务教育学生课后活动
    机制研究
    教育部基础教育司、首都师范大学 2013年 校长、班主任和家长
    全国义务教育质量监测 教育部基础教育质量监测中心 2015年—2017年 校长、教师(包含班主任)、四年级学生、八年级学生
    河南省农村初中教学与
    学习状况调查项目
    美国斯坦福大学农村教育行动计划、
    河南大学教育行动国际研究中心、
    中国科学院农业政策研究中心
    2015年、2016年 校长、教师及学生
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    表  3  2015—2019年文献涉及的部分农村教育干预实验项目

    项目名称组织单位调查时间调查目的
    贫困地区寄宿制小学学生
    营养改善项目
    中国发展研究基金会 2008年 考察营养干预对贫困地区学龄儿童营养健康的效果
    营养包补充项目 美国斯坦福大学农村教育行动计划、
    陕西师范大学教育实验经济研究所、
    中国科学院农业政策研究中心
    2013年4月起每6个月一次跟踪调查,共5期 探究营养包对儿童早期的贫血和认知潜能发挥的影响
    农村教师绩效激励项目 陕西师范大学教育实验经济研究所、
    中国科学院农业政策研究中心
    2013—2015年 探索农村教师绩效激励方案,以提高学生的学业表现
    农村寄宿制学校调查(又名
    “新1001夜睡前故事”)项目
    教育公益组织北京歌路营、
    北京大学中国教育财政科学研究所、
    中国社会科学院人口与劳动经济研究所、
    首都经济贸易大学劳动经济学院、
    哈佛大学教育学院
    2015年10月 改善留守儿童心理健康问题(如身心健康水平、学校归属感、宿舍关系、阅读写作水平、知识视野等)
    “养育未来:通过抚育干预
    促进儿童发展”项目
    美国斯坦福大学农村教育行动计划、
    陕西师范大学教育实验经济研究所、
    中国科学院农业政策研究中心、
    国家卫生计生委
    2014年11月起每周一次,持续6个月 探究亲子活动课程对儿童早期认知、语言、运动和社交情绪能力发展的影响
    “养育未来:通过科学喂养和教育抚育干预促进贫困农村儿童健康成长”试点研究项目 美国斯坦福大学农村教育行动计划、
    陕西师范大学教育实验经济研究所
    2015年11月—2017年2月 探究营养、健康和家庭亲子活动对儿童早期发展的影响
    “养育未来:宁陕整县
    模式”项目
    陕西师范大学教育实验经济研究所、
    浙江省养育未来行动研究中心、
    宁陕县政府、
    阿里巴巴湖畔魔豆公益基金会
    2018年6—7月 探究营养、健康和家庭亲子活动对儿童早期发展的影响
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    表  4  传统研究与大数据研究的比较

    维度传统研究大数据研究
    研究研究目标解决特定问题有初定问题,但可能变化
    研究假设先验假设后验假设
    伦理审查获取数据需获同意数据已存在,需授权使用
    可现性可以再现难以再现
    数据数据来源目的性采集,干扰多自然产生,干扰少
    数据成本成本较高成本较低
    样本特性结构完整,容量小结构松散,容量大
    数据储存集中存储可分散存储
    数据结构结构化的单维或多维数据非结构化的高维数据
    数据寿命使用后可能删除永久存储,可延伸到未来和过去
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  • [1] 常芳, 党伊玮, 史耀疆, 刘承芳. (2018). “优绩优酬”: 关于西北农村教师绩效工资的实验研究. <italic>华东师范大学学报(教育科学版)</italic>,36(04),131−141+167.
    [2] 陈瑛华, 毛亚庆. (2016). 西部农村地区小学生家庭资本与学业成绩的关系: 社会情感能力的中介作用. <italic>中国特殊教育</italic>, (04),90−96. doi:  10.3969/j.issn.1007-3728.2016.04.014
    [3] 陈德棉, 潘皖印, 毛家杰. (1997). 科学预测和技术预测的方法研究. <italic>科学学研究</italic>, (04),56−62.
    [4] 崔嵩, 周振, 孔祥智. (2015). 父母外出对留守儿童营养健康的影响研究——基于PSM的分析. <italic>农村经济</italic>, (02),103−108.
    [5] 杜屏, 谢瑶, 张世娇, 张雅楠. (2018). “十三五”期间我国城乡义务教育阶段教师需求预测. <italic>教育科学研究</italic>, (01),32−37+68.
    [6] 凡勇昆, 邬志辉. (2014). 我国城乡义务教育资源均衡发展研究报告——基于东、中、西部8省17个区(市、县)的实地调查分析. <italic>教育研究</italic>,35(11),32−44+83.
    [7] 范先佐, 郭清扬. (2009). 我国农村中小学布局调整的成效、问题及对策——基于中西部地区6省区的调查与分析. <italic>教育研究</italic>, (01),31−38.
    [8] 范兴华, 方晓义, 张尚晏, 陈锋菊, 黄月胜. (2014). 家庭气氛对农村留守儿童孤独感的影响: 外向性与自尊的中介. <italic>中国临床心理学杂志</italic>,22(04),680−683+687.
    [9] 付卫东, 范先佐. (2018). 《乡村教师支持计划》实施的成效、问题及对策——基于中西部6省12县(区)120余所农村中小学的调查. <italic>华中师范大学学报(人文社会科学版)</italic>,57(01),163−173.
    [10] 韩嘉玲, 张妍, 王婷婷. (2016). 农村留守儿童的家庭监护能力研究. <italic>南京工业大学学报(社会科学版)</italic>,15(02),82−91.
    [11] 贺文洁, 李琼, 穆洪华. (2018). 学校文化氛围对乡村教师工作满意度的影响: 教师能动性的中介作用. <italic>教师教育研究</italic>,30(03),39−45+128.
    [12] 胡义秋, 方晓义, 刘双金, 黎志华, 朱翠英, 孙焕良, 范兴华. (2018). 农村留守儿童焦虑情绪的异质性: 基于潜在剖面分析. <italic>心理发展与教育</italic>,34(03),346−352.
    [13] 黄健毅, 廖伯琴. (2015). 我国2016—2020年义务教育科学教师缺口量预测. <italic>教师教育研究</italic>,27(04),27−30.
    [14] 雷万鹏, 马丽. (2019). 转学对农民工随迁子女学业成绩的影响. <italic>教育发展研究</italic>, (20),70−76.
    [15] 黎煦, 朱志胜, 陶政宇, 左红. (2019). 回流对贫困地区农村儿童认知能力的影响——基于137所农村寄宿制小学的实证研究. <italic>中国农村经济</italic>, (09),70−87.
    [16] 李宾, 马九杰. (2014). 教育年限和工作经验对偏远山区农村外出劳动力工资水平的影响—基于鄂渝两地数据. <italic>农业技术经济</italic>,2014(10),21−29.
    [17] 李瑾, 李文霞. (2019). 城乡教育一体化评价指标体系构建研究. <italic>现代教育管理</italic>, (04),72−75. doi:  10.3969/j.issn.1674-5485.2019.04.013
    [18] 李玲, 黄宸, 李汉东. (2018). “全面二孩”政策下城乡学前教育资源需求分析. <italic>教育研究</italic>,39(04),40−50.
    [19] 李玲, 卢锦珍, 李婷. (2015). 西部农村教师补充的模型建构与实证分析——基于补偿性工资差别理论的视角. <italic>教师教育研究</italic>,27(06),45−51.
    [20] 李玲, 闫德明, 黄宸. (2014,). 我国农村义务教育经费配置效率研究——基于DEA和Malmquist指数的实证分析. <italic>教育与经济</italic>, (03),3−7+15. doi:  10.3969/j.issn.1003-4870.2014.03.001
    [21] 李孟洁, 郭丽, 周佑英, 陈丽珠, 项红, 凌莉. (2016). 农村学龄前留守儿童心理行为社区家庭工作坊干预. <italic>中国心理卫生杂志</italic>,30(04),281−286. doi:  10.3969/j.issn.1000-6729.2016.04.008
    [22] 李森, 汪建华, 李振兴. (2016). 义务教育阶段乡村学生学习现状调查研究——基于川、滇、黔、渝四省市的实证分析. <italic>教育科学</italic>,32(02),58−65. doi:  10.3969/j.issn.1002-8064.2016.02.010
    [23] 李强. (2014). 同伴效应对中国农村青少年体重的影响. <italic>中国农村经济</italic>, (03),73−84.
    [24] 梁文艳, 杜育红, 刘金娟. (2015). 人口变动与义务教育发展规划——基于“单独二孩”政策实施后义务教育适龄人口规模的预测. <italic>教育研究</italic>,36(03),25−34.
    [25] 刘贝贝, 青平, 肖述莹, 廖芬. (2019). 食物消费视角下祖辈隔代溺爱对农村留守儿童身体健康的影响——以湖北省为例. <italic>中国农村经济</italic>, (01),32−46.
    [26] 刘红艳, 常芳, 岳爱, 王欢. (2017). 父母外出务工对农村留守儿童心理健康的影响: 基于面板数据的研究. <italic>北京大学教育评论</italic>,15(02),161−174+192.
    [27] 刘善槐. (2011). 我国农村地区学校撤并的问题与对策研究——基于东中西六地的调查分析. <italic>湖南师范大学教育科学学报</italic>,10(05),52−55. doi:  10.3969/j.issn.1671-6124.2011.05.010
    [28] 刘善槐. (2012). 科学化·民主化·道义化——论农村学校布局调整决策模型的三重向度. <italic>教育研究</italic>,33(09),91−98.
    [29] 刘善槐. (2017). 农村教育问题驱动下的量化研究. <italic>华东师范大学学报(教育科学版)</italic>,35(03),57−63+169.
    [30] 刘善槐, 史宁中, 张源源. (2011). 教师资源分布特征及其形成——基于我国中部某省小学阶段教师的调查分析. <italic>教育发展研究</italic>,31(Z2),1−5.
    [31] 刘善槐, 王爽. (2019). 我国义务教育资源空间布局优化研究. <italic>教育研究</italic>,40(12),79−87.
    [32] 刘善槐, 韦晓婷, 朱秀红. (2017). 农村学校公用经费测算标准研究. <italic>中国教育学刊</italic>, (08),8−14.
    [33] 刘善槐, 邬志辉, 史宁中. (2014). 我国农村学校教师编制测算模型研究. <italic>教育研究</italic>,35(05),50−57+64.
    [34] 陆伟, 宋映泉, 梁净. (2017). 农村寄宿制学校中的校园霸凌研究. <italic>北京师范大学学报(社会科学版)</italic>, (05),5−17.
    [35] 马红梅, 孙丹. (2019). 农村教师劳动力市场的本地人效应: 基于甘肃基础教育调查的证据. <italic>教师教育研究</italic>,31(03),52−60.
    [36] 孟瑞华, 杨向东. (2019). “流动”对儿童学业成绩的影响效应——基于倾向分数配对模型的估计. <italic>全球教育展望</italic>,48(07),3−18.
    [37] 聂景春, 周倩, 欧阳宏, 高佳源, 汤蕾. (2019). 农村学生眼镜使用行为的同伴效应及对学业表现的影响研究. <italic>北京大学教育评论</italic>,17(02),167−186+192.
    [38] 庞晓鹏, 严如贺, 聂景春, 罗斯高, 张林秀, 史耀疆, 庞小冬. (2017). 农村小学生可以通过课外补习提高学习成绩吗?. <italic>教育经济评论</italic>,2(02),87−101.
    [39] 裘指挥, 王攀, 张丽. (2018). “全面二孩”政策背景下园舍建设需求预测分析. <italic>教育学报</italic>,14(06),106−112.
    [40] 任强, 侯大道. (2011). 人口预测的随机方法: 基于Leslie矩阵和ARMA模型. <italic>人口研究</italic>,35(02),28−42.
    [41] 上海教科院智力所. (1999). 我国不同地区未来学龄人口波动与基础教育发展. <italic>教育发展研究</italic>, (08),25−30.
    [42] 尚伟伟. (2015). 进城务工人员随迁子女的学业成就及其影响因素——基于多层次线性模型(HLM)的分析. <italic>基础教育</italic>,12(06),78−86. doi:  10.3969/j.issn.1005-2232.2015.06.010
    [43] 石人炳. (2003). 我国人口变动对教育发展的影响及对策. <italic>人口研究</italic>, (1),55−60. doi:  10.3969/j.issn.1000-6087.2003.01.016
    [44] 孙德芳, 林正范. (2014). 农村教师的生存发展现状及政策建议. <italic>教师教育研究</italic>,26(06),40−46.
    [45] 唐文雯, 苏君阳, 吴娱, 孙芳. (2015). 农村幼儿教师社会支持与离职意向的关系研究——以职业承诺为中介变量. <italic>教师教育研究</italic>,27(06),66−71.
    [46] 唐一鹏, 王恒. (2019). 何以留住乡村教师——基于G省特岗教师调研数据的实证研究. <italic>教育研究</italic>,40(04),134−143.
    [47] 滕秀芹, 刘桂荣, 宋广文. (2017). 教师支持对流动儿童学业成绩的影响: 自尊的中介作用. <italic>中国特殊教育</italic>, (10),69−75. doi:  10.3969/j.issn.1007-3728.2017.10.012
    [48] 王欢, 常芳, 刘涵, 史耀疆. (2019). 西北农村地区学校规模与学生学业表现关系的实证研究. <italic>教育与经济</italic>, (04),28−35. doi:  10.3969/j.issn.1003-4870.2019.04.004
    [49] 王雁, 殷俊益, 雷雳. (2015). 生活技能教育对打工子弟学校小学生学校适应的促进研究. <italic>中国特殊教育</italic>, (09),14−18. doi:  10.3969/j.issn.1007-3728.2015.09.003
    [50] 王玉龙, 姚治红, 姜金伟. (2016). 农村留守儿童亲子依恋与情绪调节能力的关系: 留守时间的调节作用. <italic>中国临床心理学杂志</italic>,24(03),550−553.
    [51] 邬志辉. (2010). 中国农村学校布局调整标准问题探讨. <italic>东北师大学报(哲学社会科学版)</italic>, (05),140−149.
    [52] 肖庆业. (2018). 农村教师职业流动意愿及其影响因素——基于二元Logistic回归模型的实证研究. <italic>基础教育</italic>,15(05),36−45. doi:  10.3969/j.issn.1005-2232.2018.05.005
    [53] 谢倩, 李阳, 胡扬名. (2018). 学龄人口预测与义务教育资源需求分析——基于省域视角并以湖南省为例. <italic>湖南农业大学学报(社会科学版)</italic>,19(02),99−104.
    [54] 徐志刚, 钟龙汉, 周宁, 陆五一. (2017). 父母异地非农就业对农村儿童营养摄入的影响研究. <italic>东南大学学报(哲学社会科学版)</italic>,19(04),111−119+148.
    [55] 薛海平, 王东, 巫锡炜. (2014). 课外补习对义务教育留守儿童学业成绩的影响研究. <italic>北京大学教育评论</italic>,12(03),50−62+189-190. doi:  10.3969/j.issn.1671-9468.2014.03.004
    [56] 薛耀锋, 杨棋雯, 顾小清. (2016). 义务教育年限延长的模拟研究: 学龄人口预测视角. <italic>中国电化教育</italic>, (03),21−26. doi:  10.3969/j.issn.1006-9860.2016.03.004
    [57] 闫德明. (2015). 城乡义务教育经费投入一体化水平实证研究——以X省为例. <italic>教育发展研究</italic>,35(03),16−21.
    [58] 杨宝琰, 柳玉姣. (2019). 积极坚持还是消极回避——家庭环境对农村初中学生学业坚持的影响机制. <italic>教育研究</italic>,40(07),125−137.
    [59] 杨顺光, 李玲, 张兵娟, 殷新. (2016). “全面二孩”政策与学前教育资源配置——基于未来20年适龄人口的预测. <italic>学前教育研究</italic>, (08),3−13.
    [60] 姚松, 高莉亚. (2018). 大规模兴建寄宿学校能更好促进农村学生发展吗?. <italic>教育与经济</italic>, (04),53−60. doi:  10.3969/j.issn.1003-4870.2018.04.007
    [61] 袁磊, 王冠楠, 闫耀丽. (2015). 社交网络促进农村中小学教师教学胜任力的模型构建. <italic>电化教育研究</italic>,36(12),115−120.
    [62] 袁振国. (2015). 教育决策的科学化和民主化是依法治教的关键. <italic>中国教育学刊</italic>, (11),1−3.
    [63] 张峰, 耿晓伟. (2018). 组织政治知觉对乡村教师离职意向的影响: 组织公平和组织认同的中介作用. <italic>心理与行为研究</italic>,16(05),678−683. doi:  10.3969/j.issn.1672-0628.2018.05.014
    [64] 张莉, 周兢, 田怡楠, 梁入文. (2019). 阅读干预: 促进学前流动儿童心理弹性发展的有效途径. <italic>学前教育研究</italic>, (12),20−29.
    [65] 张永丽, 梁顺强. (2018). 农户家庭教育收益率的测量及其影响因素. <italic>华南农业大学学报(社会科学版)</italic>,17(03),83−92.
    [66] 赵佳音. (2016). “全面二孩政策”背景下全国及各省市学龄人口预测——2016至2025年学前到高中阶段. <italic>教育与经济</italic>, (04),64−69+91. doi:  10.3969/j.issn.1003-4870.2016.04.008
    [67] 赵宁宁, 王露, 刘琴琴, 侍鲜, 朱珅跃, 王秀娜. (2016). 流动儿童环境支持要素探讨——流动儿童语文学业成绩及其环境要素的多层线性分析. <italic>教育学报</italic>,12(03),54−67.
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  • 网络出版日期:  2020-09-14
  • 刊出日期:  2020-09-01

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