The Knowledge Production of the Empirical Research and Its Value Guidance for the Development of Preschool Education in China： Based on the Analysis of Sample Papers from 2015 to 2019
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摘要: 选取2015—2019年公开发表、以中国学前教育事业为研究问题、具有一定学术影响力的实证研究论文共124篇，通过与同类话题的非实证研究的对比，对其数量分布、作者、热点话题、研究范式与方法、理论运用、影响力等情况进行量化分析，并对文献核心结论进行内容分析，概括总结其所产出的主要知识，从而揭示实证研究对我国学前教育事业发展的价值引领与推动作用。研究发现，近年来，我国学前教育实证研究在学前教育综合发展状况、资源供给与配置、师资队伍建设、经费投入与保障、政府监督管理、保育教育质量等方面产出了描述性、解释性、改进性及预测性四类知识；并通过呈现基本事实、确证基本观念、发现基本原理、生产策略方案等途径，促进学前教育事业发展。研究还对推进我国学前教育实证研究的发展提出了建议。Abstract: This study selects 124 empirical-research papers published from 2015 to 2019 that focus on the development of preschool education in China and that have a certain academic impact, and compares with non-empirical research papers on similar topics. It offers a quantitative analysis of their quantity distribution, authors, hot topics, research paradigms and methods, theoretical application, influence, etc. Through a content analysis of the core conclusions of the papers, we identify the main knowledge production, and thus reveal the empirical research’s value guidance for the development of preschool education in China and promotion to it. It is found that in recent years, empirical research has produced four kinds of knowledge: description, explanation, improvement and prediction, involving the comprehensive development status of preschool education, resource supply and allocation, teaching staff construction, investment and guarantee, government supervision and administration, quality of nursery and education, etc. Empirical research promotes the development of preschool education by presenting basic facts, proving basic concepts, discovering basic principles and proposing basic strategies. This study also puts forward some suggestions to promote the development of empirical research on preschool education in China.
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Key words:
- preschool education /
- empirical research /
- knowledge production /
- value guidance
1) ①如，自2015年起， “全国教育实证研究论坛”已举办五届，颇具影响力。 -
表 1.1 研究样本文献来源期刊情况
来源类型 期刊名称 收录情况 影响因子 实证研究数量 非实证研究数量 国内学前教育
专门期刊学前教育研究 CSSCI、北核 1.876 47 44 幼儿教育（教育科学） / / 31 23 国内教育
综合期刊华东师范大学学报（教育科学版） CSSCI、北核 6.327 1 1 教育研究 CSSCI、北核 4.487 6 9 教育与经济 CSSCI、北核 1.892 7 5 教育学报 CSSCI、北核 1.608 4 2 现代教育管理 CSSCI、北核 1.476 10 16 教育理论与实践 北核 0.844 9 11 海外学前教育
专门期刊Early Childhood Research Quarterly SSCI一区 2.835 6 0 European Early Childhood Education Research Journal SSCI一区 1.075 1 0 International Journal of Early Childhood SSCI三区 1.390 2 0 合计 / / / 124 111 注：1.表中 CSSCI指中文社会科学引文索引来源期刊（含扩展版）、“北核”指北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊、SSCI指社会科学引文索引（Social Sciences Citation Index）来源期刊；
2. 各索引收录情况均以2019年为准；
3. 国内期刊影响因子以中国知网公布的2019年复合影响因子为据，海外期刊影响因子以SSCI公布的2019年影响因子为据。
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表 2.1 实证研究发文量前十名的第一作者研究情况
排序 姓名 发文量 主要研究话题 1 洪秀敏 4 师资队伍建设、综合发展 2 程秀兰 3 师资队伍建设、保育教育质量 3 张曾莲 2 经费投入与支持保障 4 郭燕芬 2 经费投入与支持保障 5 张世义 2 师资队伍建设 6 庄爱玲 2 经费投入与支持保障 7 裘指挥 2 资源供给与配置 8 刘珍芳 2 资源供给与配置 9 魏聪 2 经费投入与支持保障 10 冯婉桢 2 资源供给与配置、政府监督管理
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表 2.2 发文机构出现频次及其占比
发文机构 出现频次 占比 北京师范大学 19 10.33% 东北师范大学 13 7.07% 西南大学 11 5.98% 华东师范大学 9 4.89% 浙江师范大学 8 4.35% 陕西师范大学 7 3.80% 南京师范大学 5 2.72% 中国教育科学研究院 4 2.17% 华中师范大学 4 2.17% 北京科技大学 3 1.63% 首都师范大学 3 1.63% 长沙师范学院 3 1.63% 江西师范大学 3 1.63%
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表 2.3 关键词频次及占比
类别 关键词 出现频次 占比 实证研究 资源配置 9 2.27% 民办幼儿园 8 2.02% 成本分担 6 1.51% 师幼互动 4 1.01% 财政投入 4 1.01% “全面二孩”政策 4 1.01% 城镇化 3 0.76% 人口预测 3 0.76% 社会支持 3 0.76% 非实证研究 学前教育政策 14 4.33% 学前教育供给 10 3.10% 公共服务体系 4 1.24% 改革开放 4 1.24% 幼儿园管理 3 0.93% 管理体制 3 0.93% 专业素质 3 0.93% 新中国成立七十年 3 0.93%
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表 2.4 学前教育事业发展研究高被引文献基本情况
类别 被引数 下载量 篇名 研究话题 期刊来源 实证研究
样本69 4269 “全面二孩”政策与学前教育资源配置——
基于未来20年适龄人口的预测资源供给与配置 学前教育研究 51 2606 农村贫困地区幼儿园教育质量现状与提升建议 保教质量 学前教育研究 40 6828 农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径——
基于陕西省X市农村学前教师资源现状的调查分析资源供给与配置 教育研究 29 2469 师资配置：当前农村学前教育发展的要务 资源供给与配置 学前教育研究 29 1151 教育变革背景下幼儿园园长领导力的现状及提升策略 师资队伍建设 现代教育管理 28 2181 城镇化与我国学前教育资源宏观配置效率研究 资源供给与配置 教育研究 28 5709 发达地区学前教育发展影响因素研究 综合发展 教育研究 26 1796 我国东部、中部、西部学前教育成本分担现状
分析与政策建议经费投入与保障 学前教育研究 25 2176 公办学前教育资源区域配置的空间特征与均衡程度分析 资源供给与配置 学前教育研究 25 1260 农村幼儿园转岗教师的生存困境及改善 师资队伍建设 学前教育研究 25 1288 我国学前教育财政投入绩效及城乡差异 经费投入与保障 教育与经济 非实证研究样本 63 3073 自主学习：幼儿园教师专业发展的现实之需 师资队伍建设 学前教育研究 49 5836 焦点与转向：我国学前教育质量研究述评 保教质量 教育研究 33 1956 基于《幼儿园园长专业标准》的园长培训课程构建 师资队伍建设 学前教育研究 26 2355 建立我国面向贫困地区和弱势儿童的学前教育
基本免费制度的思考与建议经费投入与保障 教育研究 21 2376 改革开放40年我国学前教育事业发展的回望与前瞻 综合发展 学前教育研究 18 712 “准公共产品”抑或“公共服务”——
不同视域中的学前教育属性及其供给差异学前教育供给 教育理论与实践 16 1389 区域学前教育均衡发展关键：政府主导大力发展普惠园 综合发展 学前教育研究 16 1207 幼儿园教师职业的专业性及其发生根基 师资队伍建设 学前教育研究 15 1336 提高幼儿教师专业素养的基本策略 师资队伍建设 教育理论与实践
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表 2.5 实证研究范式与方法基本情况
研究范式 资料收集方式 数量 占比 纯实证研究 量化研究 单一 问卷 24 69 55.64% 量表测评 6 数据库 33 多元 问卷、量表测评 3 问卷、量表测评、数据库 2 实验、问卷、量表测评 1 质性研究 单一 访谈 3 14 11.29% 个案分析 6 多元 观察、访谈 5 混合研究 问卷、访谈
数据库、访谈
数据库、个案分析
问卷、观察、访谈27 35 28.23% 2 1 5 实证与其他范式交叉 实证研究与思辨研究 问卷、文献分析 3 6 4.84% 数据库、文献分析 3 实证研究与行动研究 0 0 0 总计 124 100.00%
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表 2.6 样本研究理论统计表
类别 研究理论 具体内容 数量 实证研究 有理论框架 教育学 教师专业发展理论、CLASS互动理论 2 社会学 社会排斥理论、期望−价值理论、布迪厄资本理论 3 管理学 公共服务理论、治理理论、领导力理论 3 经济学 领导−成员交换理论、空间计量经济学 2 文化学 文化−生态理论 1 无理论框架 113 总计 124 非实证研究 有理论框架 教育学 教育生态学、CIPP评价模型 2 社会学 新制度主义理论 1 管理学 政策工具理论、多源流理论、政策体系建构视角、政策分析结构模型、生态管理理论、供给侧结构性改革理论、公共产品理论、公共选择理论 8 经济学 利益相关者理论、供需适配性理论、合作−收益理论 3 哲学 奎因信念理论 1 无理论框架 95 总计 111
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表 2.7 样本文献课题资助情况
类别 课题基金 数量 比例 实证研究 有课题基金 国家自然科学基金 12 91.94% 国家社会科学基金 12 全国教育科学规划课题 20 教育部人文社科、哲学社科 24 省级课题 8 其他课题 38 无课题基金 10 8.06% 总计 124 100.00% 非实证研究 有课题基金 国家自然科学基金 1 85.59% 国家社会科学基金 13 全国教育科学规划课题 11 教育部人文社科、哲学社科 14 省级课题 43 其他课题 13 无课题基金 16 14.41% 总计 111 100.00%
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表 2.8 研究对象知识产出的基本情况
知识类型 话题内容 综合发展 资源供给 师资队伍 投入保障 监督管理 保育教育质量 其他 合计 描述性 6篇 12篇 24篇 9篇 4篇 10篇 0篇 65篇 解释性 0篇 1篇 7篇 4篇 1篇 5篇 4篇 22篇 改进性 3篇 1篇 8篇 9篇 1篇 7篇 0篇 29篇 预测性 0篇 6篇 2篇 0篇 0篇 0篇 0篇 8篇 合计 9篇 20篇 41篇 22篇 6篇 22篇 4篇 124篇
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