基本理论与基本问题
家长学习参与和中小学生学业成绩的关系研究
2021, 39(7): 72-83 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.07.007
关于柏林大学创建与洪堡教育观念的历史叙事
2021, 39(7): 62-71 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.07.006
论“用以致学”:指向素养发展的教学认识论
2021, 39(2): 40-49 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.02.004
通向根脉与面向未来:建构教材学的基础、逻辑与方略
2021, 39(2): 30-39 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.02.003
马克思的教育之思:嵌入工人阶级解放的构想
2021, 39(2): 15-29 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.02.002
劳动教育与创新:从工具视角开敞的意蕴
2021, 39(1): 94-106 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.01.008
证成批判思维——兼回应批判思维只适用自由社会吗
2021, 39(1): 78-93 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.01.007
高中生睡眠时间与高学业成绩的理想匹配模式探究及预警
2020, 38(3): 71-79 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.03.007
论我国教育文化的自信
2020, 38(2): 97-102 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.02.009
人文社科博士毕业生就业能力供需匹配分析
2020, 38(12): 85-98 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.12.008
道德凸显和伦理隐退的中国德育危机与出路
2020, 38(11): 101-108 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.11.008
大数据教育应用的限度
2020, 38(10): 60-68 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.10.005
关于核心素养若干概念和命题的辨析
2020, 38(10): 48-59 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.10.004
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