教育心理学

  • 积极心理学在我国学校教育中的实践

    席居哲, 叶杨, 左志宏, 彭雅南

    2019, 37(6): 149-159 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.06.014

  • 缓冲与催化:希望在大学生自杀行为中的调节作用

    朱虹, 杨向东, 吴冉

    2019, 37(4): 154-163 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.014

  • 高考试卷的性差分辨力及其与录取性别比的关系

    邵志芳, 庞维国, 段芮

    2018, 36(2): 133-138+158+159 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.02.015

  • 非连续性与异质性——多阶段混合增长模型在语言发展研究中的应用

    刘源, 刘红云

    2018, 36(1): 137-148+166 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.01.017

  • 大学生正念主体性量表编制研究

    王青, 彭雅楠

    2017, 35(5): 146-154 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.05.013

  • 儿童数量表征研究评述

    柳笛, 杨纯

    2017, 35(5): 138-145 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.05.012

  • 语音类别学习:模型、方法与相关研究

    邢强, 刘凯

    2017, 35(4): 115-121, 138, 139 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.04.012

  • 动机对创造力的作用:研究现状与展望

    郝宁, 汤梦颖

    2017, 35(4): 107-114, 138 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.04.011

  • 中学生学习幸福感的测评研究

    孙小红, 谭顶良

    2017, 35(2): 83-91, 123 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.02.010

  • 农村寄宿制学校同伴侵害对内化行为的影响:一个有调节的中介模型

    黄晓婷, 吴方文, 宋映泉

    2017, 35(1): 93-101+124 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.01.010

  • 初中生学业拖延与学业自我效能感关系研究

    陈秋珠

    2016, 34(3): 100-106 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2016.03.012

  • 非关联性正负强化条件对迷信行为习得的影响差异

    郝健宇, 李凌

    2016, 34(2): 96-103 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2016.02.013

  • 第二语言学习的利与弊:语言与认知的角度

    王瑞明, 焦鲁, 范小月, 刘聪

    2016, 34(1): 90-97 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2016.01.013