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摘要: 本文探讨了德国教育学发展中的五次危机，即启蒙教育学的危机，精神科学教育学的危机，经验教育学危机，批判教育学危机，教育学学科地位的危机，并考察了对这些危机的因应，指出，这些危机及其因应丰富了教育学自身发展，而且，从世界教育学的发展来看，也体现了一种理性的狡计。
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