“教育现代化”的可能诠释：知识社会学路径的话语研究

孙阳

“教育现代化”的可能诠释：知识社会学路径的话语研究

孙阳

华东师范大学教育学系, 上海 200062

基金项目:

国家社科基金教育学重点课题“教育现代化评价体系及推进路径研究” AFA130001

关于现代化等近代新词的历史，是新史学关注的一个重要热点，金观涛可以被视为该领域最具代表性的人物，其通过数据库以及计量的手段，对诸如“民主”、“社会”、“共和”、“革命”等话语的含义、频次，以句子为单位进行了分析，参见:金观涛，《观念史研究-中国现代重要政治术语的形成》，北京:法律出版社，2010年；再如陈建华(2000)对于“革命”话语的考察，参见：陈建华：《“革命”的现代性──中国革命话语考论》.上海:上海古籍出版社，2000年；而黄兴涛(2003)则致力于探讨整个近代新名词的传播机制及其蕴涵的思想史意义，参见：黄兴涛：《近代中国新名词的思想史意义发微-兼谈对于“一般思想史”之认识》，《开放时代》2003年第8期。至于现代化以及现代性等词在近代中国的考察，台湾学者潘光哲和黄克武进行了十分精彩的考察，参见：潘光哲：《想象“现代化”：一九三〇年代中国思想界的一个解剖》，《新史学(台湾)》2005年第3期；黄克武：《台湾近年来中国近代史研究的典范变迁》，《史学月刊》2005年第6期。
Webber, M. The Methodology of Social Science. Glencoe, Illinois: The Free Press, 1949.
例如Grounded Theory强调从零开始收集资料，不进行任何前期文献工作，显然本研究对此持有保留态度。
参见：郑金洲：《教育现代化的正与悖》，收录于郑金洲：《教育碎思》，上海：华东师范大学出版社，2004。
参见：王利珉、朱佳生：《对教育现代化及其标准的探讨》，《上海高教研究》1998年第8期。
我们在此借鉴了R Keller(2012)的论述，参见：Keller, R. Doing discourse research: an introduction for social scientists. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2012。
Griffin, D, R. The Re-enchantment of Science: Postmodern Proposals. NY: SUNY press，1988.
罗荣渠和尹宝云是中国现代化研究中被引述最多的作者，其主要贡献在于系统的引介了“西方现代化理论”，参见：罗荣渠：《现代化新论》，北京:北京大学出版社, 1993；尹保云：《什么是现代化：概念和范式的探讨》，北京:人民出版社，2001。
[法]米歇尔·福柯著：《知识考古学》，谢强、马月译，北京：三联书店，1989年，第49页。
Gerschenkron. A. ‘Europecentrism and Other Horrors: A Review Article, ’ Comparative Studies in Society and History, 1977, p.19.
参见：卜玉华：《关于“教育现代化理论”从答案到问题的探析》，《华东师范大学学报(教育科学版)》1999年第2期；邬志辉：《中国教育现代化的新视野》，长春：东北师范大学出版社，2001。
如有关经济的相关研究：Rostow, W. W.. The Stages of Economic Growth: A Non-Communist Manifesto. Cambridge: Cambridge University Press, 1961; Weiner. M. (Eds.). Modernization: The Dynamics of Growth. New York and London: Basic Books, 1966;有关社会整体转型的相关研究如：Eisenstadt, S. N. Modernization: Protest and Change. New Jersey: Englewood Cliffs, 1966; Black, C. E. The Dynamics of Modernization: A Study in Comparative History. New York: Harper & Row, 1966。
例如朱旭东(1998)在其题为《教育现代化的几个理论问题初探》的文章中，谈及教育现代化的“要素”，如此写道“这与塞缪尔·P·亨廷顿的‘政治现代化涉及权威的合理化、结构的分离和政治参与的扩大等三方面’相仿”，显然，在其研究中，Huntington的研究被视为是其论述的某种依据。类似研究还有很多，不一一列举。参见：朱旭东：《教育现代化的几个理论问题初探》，《比较教育研究》1998年第2期。
Hunt, M. H. New Insights but No New Vistas: Recent Work on Nineteenth Century American East Asian Relations, in Cohen, W. I. New Frontiers in American East Asian Relations: Essays Presented to Dorothy Borg. New York: Columbia University Press, 1983, p.19.
Alexander, J. C. Social Theory: Relativism, Reduction, and the Problem of Reason. London: Verso Press, 1995, p.13.
参见Berger, P. L., & Luckmann, T. The social construction of reality: a treatise in the sociology of knowledge. London: Penguin Press, 1967.
Webber, M. The Methodology of Social Science. Glencoe, Illinois: The Free Press, 1949.
Tipps的研究在1996年被翻译成了中文，参见：[美]西里尔·E·布莱克编：《比较现代化》，杨豫、陈祖洲译，上海：上海译文出版社，1996年，第112页。
参见腾珺：《关于中国教育现代化的理论探索-顾明远的教育现代化思想探析》，《教育研究》2008年第8期。
例如Heaton, J. The gaze and visibility of the carer: a Foucauldian analysis of the discourse of informal care. [Article]. Sociology of Health & Illness, vol.21, no.6(1999), pp.759—777; Bondy, J. M. Normalizing English language learner students: a Foucauldian analysis of opposition to bilingual education. Race Ethnicity and Education, vol.14, no.(2011), pp.387—398.
相关英文研究可以参见：Sobe, N. W. Cultivating a ‘Slavic modern’: Yugoslav beekeeping, schooling and travel in the 1920s and 1930s. Paedagogica Historica, vol.41, no.1—2(2005), pp.143—158；Martinez, P. L. M. The hygienist movement and the modernization of education in Spain. Paedagogica Historica, vol.42, no.6(2006), pp.793—815；Abu-Rabia-Queder, S. (2006). Between tradition and modernization: understanding the problem of female Bedouin dropouts. British Journal of Sociology of Education, vol.27, no.1(2006), pp.27(1): 3—17.相关中文研究浩如烟海，但仍具数例：朱旭东：《教育现代化的几个理论问题初探》，《比较教育研究》1998年第2期；冯增俊：《论教育现代化的基本概念》，《教育研究》1999年第3期；顾明远：《教育现代化的基本特征及实施策略》，《人民教育》2007年第增2期。值得注意的是，俄罗斯在“教育现代化”一词的使用上与中国相近。
这些研究大多以文献综述的形式出现，例如：黄忠敬、李晓军：《关于教育现代化的几个问题──我国教育现代化研究综述》，《教育科学研究》1998年第5期；亢晓梅：《中国教育现代化理论与实践研究综述》，《理论与现代化》1996年第11期；马苗苗：《近十年来我国教育现代化研究综述》，《江苏教育研究》2008年第1期，等。
Chen, C. CiteSpace Ⅱ: Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientific literature. Journal of the American Society for Information Science and Technology, vol.57, no.3(2005), pp.359—377;陈悦，刘泽渊：《悄然兴起的科学知识图谱》，《科学学研究》2005年第2期。
参见：于述胜：《改革开放三十年中国的教育学话语与教育变革》，《教育学报》2008年第5期。
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出版历程
- 刊出日期: 2014-03-20

A New Way for Understanding "Education Modernization": The Sociology of Knowledge Approach to Discourse

SUN Yang

Education Department of East China Normal University, Shanghai 20062

摘要

摘要: “教育现代化”是当代中国教育研究的重要领域和学术产品，同时也是一个中国意义上的独特学术命题。在现有研究历史中，西方现代化理论和中国现代化研究都出现了一些试图从话语、意识角度对该领域进行分析的萌芽，还尚未有对中国教育现代化进行该种诠释的尝试。福柯意义上的话语研究以及卢克曼等人的知识社会学的融合，对中国教育现代化的诠释而言，是一种可能的路径。在此框架下，可以提出一个包括定位、立场、内容以及方法的可能的教育现代化诠释范式。
- 教育现代化 /
- 话语研究 /
- 知识社会学 /
- 方法论
Abstract: "Education Modernization" is one of the most important academic products and tools in modern China educational research; moreover, it's a unique academic issue of China. Existing researches from discursive or ideology perspective were emerged in the western modernization theory and other Chinese modernization research. However, there is no corresponding research in Chinese education modernization. The combination of Foucault discourse research and sociology of knowledge, can provide a possible approach to analyze "Education Modernization" in China. With this approach, an interpretation paradigm of Education Modernization is put forward.
- Education Modernization /
- Discourse Research /
- Sociology of Knowledge /
- methodology
注释:

1) 关于现代化等近代新词的历史，是新史学关注的一个重要热点，金观涛可以被视为该领域最具代表性的人物，其通过数据库以及计量的手段，对诸如“民主”、“社会”、“共和”、“革命”等话语的含义、频次，以句子为单位进行了分析，参见:金观涛，《观念史研究-中国现代重要政治术语的形成》，北京:法律出版社，2010年；再如陈建华(2000)对于“革命”话语的考察，参见：陈建华：《“革命”的现代性──中国革命话语考论》.上海:上海古籍出版社，2000年；而黄兴涛(2003)则致力于探讨整个近代新名词的传播机制及其蕴涵的思想史意义，参见：黄兴涛：《近代中国新名词的思想史意义发微-兼谈对于“一般思想史”之认识》，《开放时代》2003年第8期。至于现代化以及现代性等词在近代中国的考察，台湾学者潘光哲和黄克武进行了十分精彩的考察，参见：潘光哲：《想象“现代化”：一九三〇年代中国思想界的一个解剖》，《新史学(台湾)》2005年第3期；黄克武：《台湾近年来中国近代史研究的典范变迁》，《史学月刊》2005年第6期。

2) Webber, M. The Methodology of Social Science. Glencoe, Illinois: The Free Press, 1949.

3) 例如Grounded Theory强调从零开始收集资料，不进行任何前期文献工作，显然本研究对此持有保留态度。

4) 参见：郑金洲：《教育现代化的正与悖》，收录于郑金洲：《教育碎思》，上海：华东师范大学出版社，2004。

5) 参见：王利珉、朱佳生：《对教育现代化及其标准的探讨》，《上海高教研究》1998年第8期。

6) 我们在此借鉴了R Keller(2012)的论述，参见：Keller, R. Doing discourse research: an introduction for social scientists. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2012。

7) Griffin, D, R. The Re-enchantment of Science: Postmodern Proposals. NY: SUNY press，1988.

8) 罗荣渠和尹宝云是中国现代化研究中被引述最多的作者，其主要贡献在于系统的引介了“西方现代化理论”，参见：罗荣渠：《现代化新论》，北京:北京大学出版社, 1993；尹保云：《什么是现代化：概念和范式的探讨》，北京:人民出版社，2001。

9) [法]米歇尔·福柯著：《知识考古学》，谢强、马月译，北京：三联书店，1989年，第49页。

10) Gerschenkron. A. ‘Europecentrism and Other Horrors: A Review Article, ’ Comparative Studies in Society and History, 1977, p.19.

11) 参见：卜玉华：《关于“教育现代化理论”从答案到问题的探析》，《华东师范大学学报(教育科学版)》1999年第2期；邬志辉：《中国教育现代化的新视野》，长春：东北师范大学出版社，2001。

12) 如有关经济的相关研究：Rostow, W. W.. The Stages of Economic Growth: A Non-Communist Manifesto. Cambridge: Cambridge University Press, 1961; Weiner. M. (Eds.). Modernization: The Dynamics of Growth. New York and London: Basic Books, 1966;有关社会整体转型的相关研究如：Eisenstadt, S. N. Modernization: Protest and Change. New Jersey: Englewood Cliffs, 1966; Black, C. E. The Dynamics of Modernization: A Study in Comparative History. New York: Harper & Row, 1966。

13) 例如朱旭东(1998)在其题为《教育现代化的几个理论问题初探》的文章中，谈及教育现代化的“要素”，如此写道“这与塞缪尔·P·亨廷顿的‘政治现代化涉及权威的合理化、结构的分离和政治参与的扩大等三方面’相仿”，显然，在其研究中，Huntington的研究被视为是其论述的某种依据。类似研究还有很多，不一一列举。参见：朱旭东：《教育现代化的几个理论问题初探》，《比较教育研究》1998年第2期。

14) Hunt, M. H. New Insights but No New Vistas: Recent Work on Nineteenth Century American East Asian Relations, in Cohen, W. I. New Frontiers in American East Asian Relations: Essays Presented to Dorothy Borg. New York: Columbia University Press, 1983, p.19.

15) Alexander, J. C. Social Theory: Relativism, Reduction, and the Problem of Reason. London: Verso Press, 1995, p.13.

16) 参见Berger, P. L., & Luckmann, T. The social construction of reality: a treatise in the sociology of knowledge. London: Penguin Press, 1967.

17) Webber, M. The Methodology of Social Science. Glencoe, Illinois: The Free Press, 1949.

18) Tipps的研究在1996年被翻译成了中文，参见：[美]西里尔·E·布莱克编：《比较现代化》，杨豫、陈祖洲译，上海：上海译文出版社，1996年，第112页。

19) 参见腾珺：《关于中国教育现代化的理论探索-顾明远的教育现代化思想探析》，《教育研究》2008年第8期。

20) 例如Heaton, J. The gaze and visibility of the carer: a Foucauldian analysis of the discourse of informal care. [Article]. Sociology of Health & Illness, vol.21, no.6(1999), pp.759—777; Bondy, J. M. Normalizing English language learner students: a Foucauldian analysis of opposition to bilingual education. Race Ethnicity and Education, vol.14, no.(2011), pp.387—398.

21) 相关英文研究可以参见：Sobe, N. W. Cultivating a ‘Slavic modern’: Yugoslav beekeeping, schooling and travel in the 1920s and 1930s. Paedagogica Historica, vol.41, no.1—2(2005), pp.143—158；Martinez, P. L. M. The hygienist movement and the modernization of education in Spain. Paedagogica Historica, vol.42, no.6(2006), pp.793—815；Abu-Rabia-Queder, S. (2006). Between tradition and modernization: understanding the problem of female Bedouin dropouts. British Journal of Sociology of Education, vol.27, no.1(2006), pp.27(1): 3—17.相关中文研究浩如烟海，但仍具数例：朱旭东：《教育现代化的几个理论问题初探》，《比较教育研究》1998年第2期；冯增俊：《论教育现代化的基本概念》，《教育研究》1999年第3期；顾明远：《教育现代化的基本特征及实施策略》，《人民教育》2007年第增2期。值得注意的是，俄罗斯在“教育现代化”一词的使用上与中国相近。

22) 这些研究大多以文献综述的形式出现，例如：黄忠敬、李晓军：《关于教育现代化的几个问题──我国教育现代化研究综述》，《教育科学研究》1998年第5期；亢晓梅：《中国教育现代化理论与实践研究综述》，《理论与现代化》1996年第11期；马苗苗：《近十年来我国教育现代化研究综述》，《江苏教育研究》2008年第1期，等。

23) Chen, C. CiteSpace Ⅱ: Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientific literature. Journal of the American Society for Information Science and Technology, vol.57, no.3(2005), pp.359—377;陈悦，刘泽渊：《悄然兴起的科学知识图谱》，《科学学研究》2005年第2期。

24) 参见：于述胜：《改革开放三十年中国的教育学话语与教育变革》，《教育学报》2008年第5期。