“说理”教育:建构公民文化之维
Reasoning Education: the Dimension of Constructing Civic Culture
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摘要: 和谐社会的建构、国家的可持续发展,应以公民文化而不是村民文化、臣民文化为基础。公共理性是公民文化的核心,“说理”是其运行机制,“说理”教育则是建构公民文化的重要维度。“说理”是社会正义、民主政治的一种表现方式,是一种自由言论的权利,是一种与他人平等对话、协商的政治实践方式。因此,“说理”教育不是说教,而是一种培养受教育者对公共领域的关注、形成公民文化核心价值观念以及言之有据、客观真实、符合逻辑、平等对话能力的实践方式。1) 曹卫东:《权力的他者》,上海:上海教育出版社,2004年,第54页。2) [美]汉娜·阿伦特著:《人的条件》,竺乾威等译,上海:上海人民出版社,1999年,第181页。3) 徐贲:《通往尊严的公共生活》,北京:新星出版社,2009年,第254页。4) 详见徐贲:《什么是好的公共生活》,长春:吉林出版社集团有限责任公司,2011年。5) 曾凌英,曾琴:《说理教育的劝导机制》,《基础教育研究》2007年第2期。6) [美]加布里埃尔.A.阿尔蒙德,西德尼.维巴著:《公民文化——五个国家的政治态度和民主制》,徐湘林等译,上海:东方出版社,2008年,第29页。7) [德]尤尔根·哈贝马斯著:《交往行为理论(第一卷)》,曹卫东译,上海:上海人民出版社,2004年,第84页。8) 崔卫平:《正义之前》,北京:新星出版社,2005年,第94页。9) [美]汉娜·阿伦特著:《人的条件》,竺乾威等译,上海:上海人民出版社,1999年,第181页。10) [德]尤尔根·哈贝马斯著:《交往行为理论(第一卷)》,曹卫东译,上海:上海人民出版社,2004年,第85页。11) Chntal Mouffe, “Democratic Citizenship and the Political Community.” In Community at Loose Ends. Ed., The Miami Theory Collective. Minneapolic: University of Minnesota Press, 1991, p.79.12) [美]加布里埃尔.A.阿尔蒙德,西德尼.维巴著:《公民文化——五个国家的政治态度和民主制》,徐湘林等译,上海:东方出版社,2008年,第5页。13) [美]加布里埃尔.A.阿尔蒙德,西德尼.维巴著:《公民文化——五个国家的政治态度和民主制》,徐湘林等译,上海:东方出版社,2008年,第4页。14) John Kekes, “Moral Convertionalism.” American Philosophical Quarterly, 22:1(January 1985):3-46, p.43.15) 徐贲:《通往尊严的公共生活》,北京:新星出版社,2009年,第2页。16) [美]汉娜·阿伦特著:《人的条件》,竺乾威等译,上海:上海人民出版社,1999年,第1页。
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