多元文化发展中德育的终极关怀与多层面价值和方式-兼论当代中国德育哲学的变革

郝文武

多元文化发展中德育的终极关怀与多层面价值和方式-兼论当代中国德育哲学的变革

郝文武

陕西师范大学教育学院，西安 710062

详细信息

作者简介:
郝文武（1954-），男，陕西省清涧县人，陕西师范大学教育学院院长、教授、博士生导师，陕西师范大学西北基础教育与教师教育研究中心主任，《当代教师教育》主编。主要从事教育学原理、教育哲学、现代教育战略和教师教育的教学和研究

亚当•斯密.道德情感论[M].北京:中央编译出版社, 2009, 23.
檀传宝.政治信仰与道德教育—中国古代和现代的两种抉择[J].清华大学教育研究, 1999, (1).
李华兴，吴嘉勋.梁启超文集(《论公德》)[C].上海:上海人民出版社，1984.213.
鲁洁.边缘化外在化知识化—道德教育的现代综合症[J].教育研究，2005, （12）.
苗力田编.亚里士多德选集—伦理学卷[M].北京：中国人民大学出版社，1999，33-35.
赵汀阳.伦道德金规则的最佳可能方案[J].中国社会科学, 2005, （3）.黄勇.解释学的两种类型：为己之学与为人之学[J].复旦学报, 2005, （2）.
朱小蔓.情感是人类精神生命中的主体力量[J].南京林业大学学报(人文社会科学版), 2001, (1).
鲁洁.道德危机：一个现代化的悖论[J].中国教育学刊，2001(8).
檀传宝.道德教育的边界，—道德教育与相关概念的关系[J].中国德育，2006, (11).
郝文武.师生主体间性建构的哲学基础和实践策略[J].北京师范大学学报, 2005，(4).
齐格蒙特•鲍曼.个体化社会[M]，上海：上海三联书店2002, 153-154.
[美]约翰•罗尔斯著，张国清译.道德哲学讲义[M].译者序.上海：上海三联书店，2003，1.
陆有铨.现代西方教育哲学[M].郑州：河南教育出版社, 1993.182.
鲁洁.道德危机：一个现代化的悖论[J].中国教育学刊，2001(8).
廖小平.公德和私德的厘定与公民道德建设的任务[J].社会科学，2002, (2).
宣云凤.私德和公德各守其位—解决道德危机的新思路[J].江苏社会科学, 2003, (6).
张曙光.生存哲学—走向本真的存在[M].昆明：云南人民出版社2001, 7.
[英]以赛亚•柏林著，潘荣荣等译.现实感[M].北京：译林出版社2004, 33.
慈继伟.正义的两面[M].北京:生活•读书•新知三联书店2001, 19、36-38.
计量
- 文章访问数: 212
- HTML全文浏览量: 164
- PDF下载量: 0
- 被引次数: 0
出版历程
- 刊出日期: 2010-06-30

The Eternal Care of Moral Education and Multi-value & manner in Multi-culture Development-jointly Discussing the Change of Chinese Pholosophy of Moral Education

HAO Wenwu

College of Education, Shaanxi Normal University,Xi’an 710062

摘要

摘要: 不同的文化有不同的根源和形成方式、表现形式，因此，对善的追求也有不同层面的内容、方式和形式，但对善的核心价值追求则是一致的。社会道德规范是德育的根本依据、追求目标和评价标准，德育是社会道德规范转化为个人道德品德和个人道德品德转化为良好社会道德风气的重要途径。在多元文化发展中的道德和德育应该形成以圣性最高善为核心价值取向，全面追求圣性最高善、理性基本善和物性底线善和谐统一的多层面的目标、价值和方式。
- 道德 /
- 德育 /
- 多元文化 /
- 终极关怀 /
- 多层面价值 /
- 多层面方式
Abstract: Each culture has its origin and different forming and expressing manner. There is different cotent, manner and form in pursuing goodness, however, it is same in pursing the core value of goodness. The norm of social moral is basic ground, objective and criterion of evaluation in mormal education. Moral education is key manner that translating social moral norm into individual morality, furthermore, individual morality changing into favorable social morale.Morality and moral education in multi-culture development should regard the divinity goodness as core value orientation, in order to pursue the unity of multiple objective, value and manner-prime goodness of divinity, basic goodness of rationality, and bottom line of materiality.
- Morality /
- Moral Education /
- Multi-culture /
- Eternal Care /
- Multi-value /
- Multi-manner
注释:

1) 亚当•斯密.道德情感论[M].北京:中央编译出版社, 2009, 23.

2) 檀传宝.政治信仰与道德教育—中国古代和现代的两种抉择[J].清华大学教育研究, 1999, (1).

3) 李华兴，吴嘉勋.梁启超文集(《论公德》)[C].上海:上海人民出版社，1984.213.

4) 鲁洁.边缘化外在化知识化—道德教育的现代综合症[J].教育研究，2005, （12）.

5) 苗力田编.亚里士多德选集—伦理学卷[M].北京：中国人民大学出版社，1999，33-35.

6) 赵汀阳.伦道德金规则的最佳可能方案[J].中国社会科学, 2005, （3）.黄勇.解释学的两种类型：为己之学与为人之学[J].复旦学报, 2005, （2）.

7) 朱小蔓.情感是人类精神生命中的主体力量[J].南京林业大学学报(人文社会科学版), 2001, (1).

8) 鲁洁.道德危机：一个现代化的悖论[J].中国教育学刊，2001(8).

9) 檀传宝.道德教育的边界，—道德教育与相关概念的关系[J].中国德育，2006, (11).

10) 郝文武.师生主体间性建构的哲学基础和实践策略[J].北京师范大学学报, 2005，(4).

11) 齐格蒙特•鲍曼.个体化社会[M]，上海：上海三联书店2002, 153-154.

12) [美]约翰•罗尔斯著，张国清译.道德哲学讲义[M].译者序.上海：上海三联书店，2003，1.

13) 陆有铨.现代西方教育哲学[M].郑州：河南教育出版社, 1993.182.

14) 鲁洁.道德危机：一个现代化的悖论[J].中国教育学刊，2001(8).

15) 廖小平.公德和私德的厘定与公民道德建设的任务[J].社会科学，2002, (2).

16) 宣云凤.私德和公德各守其位—解决道德危机的新思路[J].江苏社会科学, 2003, (6).

17) 张曙光.生存哲学—走向本真的存在[M].昆明：云南人民出版社2001, 7.

18) [英]以赛亚•柏林著，潘荣荣等译.现实感[M].北京：译林出版社2004, 33.

19) 慈继伟.正义的两面[M].北京:生活•读书•新知三联书店2001, 19、36-38.