智力因素、非智力因素对不同成績的学生学习的影响及其机制

• 王晓柳, 
• 李宁玉, 
• 郝京华, 
• 吴康宁

• 南京师大教育系

• *“智力因素”、“非智力因素”是较为常见的概念，也许是可以讨论的概念。—编者
• ① 见吴福元等; 《大学生智力发展的追踪研究》, 《教育研究》1984年第12期; 丛立新:《非智力心理因素对学生学业成就的普遍影响》, 《教育研究》)1985年第4期; 吴福元:《智力、潜能与非智力因素》《应用心理学》1986年第2期; 祝蓓里:《对青年学生非智力因素发展的研究》, 《心理科学邇讯》1986年第5期; 吴福元等:《大学生智力因素和非智力因素与学习成绩关系的研究》，《教育研究》1987年第5期等。
• ① 使用《卡特尔16种个性因素测验量表》，在本研究中有二个主要困难。一是原测验要求被试具有高中以上的阅读能:力，二是没有解释测验得分所依据的常模。为此，我们采取了如下解决办法:一是事先在南京师大附小对毕业班学生进行试测，结果表明即便小学毕业班学生对该量表也具备卷面阅读能力。在征求教师意见的基础上，我们对个别试题的文字作:了修改。二是本研究关心的只是被试个性因素的个体差异，无需评价被试个体的人格类型。因此，我们在样本资料内部分别就男、女换算标准分也是合理可行的。

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