近代中国大学教育学科设置的四种模式
Four Models of the Educational Discipline in Modern China Universities
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摘要: 在近代中国高等师范、国立综合性大学、教会大学和私立大学中,由于各大学教育学科的教育理念、课程设置、学术研究、培养目标等不同,教育学科的设置模式也不一样。四类不同性质大学的教育学科既相互竞争又相互促进,共同推进了近代中国大学教育学科的现代化历程。1) 陈学恂主编:《中国近代教育史教学参考资料》(下册),北京:人民教育出版社,1987年,第24页。2) 《教育部立案私立华南女子文理学院一览》,1930年,39-1-2,福建省档案馆藏。3) 宋恩荣、章咸选编:《中华民国教育法规选编》,南京:江苏教育出版社,2005年,第425页。4) 黄思礼:《华西协合大学》,珠海:珠海出版社,1999年,第64页。5) 转引自吕达、刘立德主编:《舒新城教育论著选》(下),北京:人民教育出版社,2004年,第601页。6) 庄泽宣:《教育概论》,福州:福建教育出版社,2006年,“特约编辑前言”,第3页。7) “Annual Report of the School of Education”,1940-1941,165(3083):0321.8) 引自何柱承主编:《浙江大学在遵义》,杭州:浙江大学出版社,1990年,第27页。9) 郭秉文:《战后英美教育近况》,《新教育》1919年第4期。10) 中国蔡元培研究会编:《蔡元培全集》(第3卷),杭州:浙江教育出版社,1998年,第8页。11) 国立浙江大学校友会:《国立浙江大学》(上),国立浙江大学校友会1985印行,第341页。12) 庄泽宣:《国立中山大学教育学研究所一览》,国立中山大学教育研究所1930年编印,“引言”。13) F. L. H. Pott, “Letter to John Wood”,Q243-169, 1909-05-11(10-11).14) 李溪桥主编:《李蒸纪念文集》,北京:中国社会科学出版社,1996年,第308页。15) 李溪桥主编:《李蒸纪念文集》,北京:中国社会科学出版社,1996年,第128页。16) 北京师范大学校史编写组编:《北京师范大学校史》,北京:北京师范大学出版社,1982年,第72页。17) 转引自徐以骅:《教育与宗教:作为传教媒介的圣约翰大学》,珠海:珠海出版社,1999年,第185页。18) 常乃德:《师范教育改革问题》,《教育杂志》1922年第14期。19) 周旭、黄旭主编:《百年之功——中国近代大学校长的教育家精神》,福州:福建教育出版社,1994年,第102页。20) 曲士培:《蒋梦麟教育论著选》,北京:人民教育出版社,1995年,第396页。21) 《北平师大校务汇报》,1932年第24期。22) 转引自徐以骅:《教育与宗教:作为传教媒介的圣约翰大学》,珠海:珠海出版社,1999年,第297页。23) 复旦大学校史编写组编:《复旦大学志(第一卷,1905-1949)》,上海:复旦大学出版社,1985年,第392页。24) 《南大周刊》(学生生活号),1924年第5期。25) 王荣德:《现代教师人格塑造》,天津:天津教育出版社,2004年,第8页。26) 《国立西北师范学院学则》,1940年,全宗1,案卷60,北京师范大学档案馆藏。27) 蒋梦麟:《过渡时代之思想与教育》,上海:商务印书馆,1933年,第422页。28) 大夏大学编:《(私立)大夏大学一览》,1931年印,第1-23页。
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