未来抑或现在?——勒维纳斯时间视野下的教育指向研究

吴先伍

未来抑或现在?——勒维纳斯时间视野下的教育指向研究

吴先伍

安徽师范大学政治学院, 安徽芜湖 241002

基金项目:

教育部人文社科研究项目“他者伦理视野中的道德教育研究” 13YJA720018

[法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第89页。
[巴西]保罗·弗莱雷著：《被压迫者教育学》，顾建新等译，上海：华东师范大学出版社，2001年，第29页。
[比]伊·普里戈津、伊·斯唐热著：《从存在到演化》，曾庆庆、沈小峰译，上海：上海科技出版社，1986年，第7页。
[法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言26-27页。
[美]内尔·诺丁斯著：《幸福与教育》，龙宝新译，北京：教育科学出版社，2009年，第38页。
[法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言113页。
杨伯峻：《论语译注》，北京:中华书局, 1980年，第1页。
杨伯峻：《论语译注》，北京:中华书局, 1980年，第119页。
[法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言1页。
[法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言112页。
[法]勒维纳斯著：《上帝·死亡和时间》，余中先译，北京：生活·读书·新知三联书店，1997年，第58页。
[法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言113页。
[法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言111页。
[法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言99页。
[法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言110页。
Levinas. Time and the Other. Pittsburge: Duquesne University Press, 1987. pp.129.
林玉体：《西方教育思想史》，北京：九州出版社，2006年，第57页。
[英]怀特海著：《教育的目的》，庄连平、王中立译, 上海：文汇出版社，2012年，“前言”，第1页。
[法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言112页。
[美]内尔·诺丁斯著：《幸福与教育》，龙宝新译，北京：教育科学出版社，2009年，第37页。
[法]勒维纳斯著：《上帝·死亡和时间》，余中先译，北京：生活·读书·新知三联书店，1997年，第58页。
[美]内尔·诺丁斯著：《幸福与教育》，龙宝新译，北京：教育科学出版社，2009年，第35页。
[美]内尔·诺丁斯著：《幸福与教育》，龙宝新译，北京：教育科学出版社，2009年，第37页。
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出版历程
- 刊出日期: 2014-09-20

Future or Present? The Implication on the Orientation of Education of Levinas' View of Time

WU Xianwu

School of Political Science of Anhui Normal University, Anhui Wuhu 241002

摘要

摘要: 勒维纳斯突破传统的形式化时间，将时间与具体的存在者联系在一起，认为存在者在每个瞬间都不断地新生，从而赋予时间以异质性、现在以独特性。传统教育受到传统时间观念的影响，始终将目光瞄向未来，为了所谓未来的幸福而让学生在现在饱经磨难。既然现在具有自身的独特性，那么，学生的现在就不能成为未来幸福的代价，教师现在就要转变理念，采取措施，让学生现在就生活在幸福之中。
- 勒维纳斯 /
- 时间 /
- 未来 /
- 现在 /
- 教育指向
Abstract: Levinas broke through the traditional formaltive time, connected time with concrete existence. Because every existent individual reborns at every instant, time is heterogeneous and the present is special to everyone. Based on the formaltive view of time, the traditional education ideas, indicate that all educational activities is oriented to the future. In order to gain the so-called happiness in the future, the teacher think that the students should endure the current torment. According to Levinas' view of time, the present is special, the student should not be require to sacrifice the present happiness so as to gain the future achivement..Teachers should change their view so that the students could live a happy life at present.
- Levinas /
- Time /
- Future /
- Present /
- The Orientation of Education
注释:

1) [法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第89页。

2) [巴西]保罗·弗莱雷著：《被压迫者教育学》，顾建新等译，上海：华东师范大学出版社，2001年，第29页。

3) [比]伊·普里戈津、伊·斯唐热著：《从存在到演化》，曾庆庆、沈小峰译，上海：上海科技出版社，1986年，第7页。

4) [法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言26-27页。

5) [美]内尔·诺丁斯著：《幸福与教育》，龙宝新译，北京：教育科学出版社，2009年，第38页。

6) [法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言113页。

7) 杨伯峻：《论语译注》，北京:中华书局, 1980年，第1页。

8) 杨伯峻：《论语译注》，北京:中华书局, 1980年，第119页。

9) [法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言1页。

10) [法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言112页。

11) [法]勒维纳斯著：《上帝·死亡和时间》，余中先译，北京：生活·读书·新知三联书店，1997年，第58页。

12) [法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言113页。

13) [法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言111页。

14) [法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言99页。

15) [法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言110页。

16) Levinas. Time and the Other. Pittsburge: Duquesne University Press, 1987. pp.129.

17) 林玉体：《西方教育思想史》，北京：九州出版社，2006年，第57页。

18) [英]怀特海著：《教育的目的》，庄连平、王中立译, 上海：文汇出版社，2012年，“前言”，第1页。

19) [法]列维纳斯著：《从存在到存在者》，吴蕙仪译，南京：江苏教育出版社，2006年，第二版序言112页。

20) [美]内尔·诺丁斯著：《幸福与教育》，龙宝新译，北京：教育科学出版社，2009年，第37页。

21) [法]勒维纳斯著：《上帝·死亡和时间》，余中先译，北京：生活·读书·新知三联书店，1997年，第58页。

22) [美]内尔·诺丁斯著：《幸福与教育》，龙宝新译，北京：教育科学出版社，2009年，第35页。

23) [美]内尔·诺丁斯著：《幸福与教育》，龙宝新译，北京：教育科学出版社，2009年，第37页。