学校公共生活的开启与公民教育的拓展:基于活动的视角
Schools and Public Life on the Expansion of Civic Education: Activity-based Perspective
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摘要: 个体成人不仅系于知识的生长与思想的萌发,更离不开个体切实的行动。学校公共生活建构,需要切实地引导个体参与实际的公共生活。通过活动来引导学生的公共参与,激活学生公共参与的热情,锻炼公共实践能力,唤起他们对公共事物的关照,促进他们对公共价值的理解与认同,提升学生在学校生活中的生命境界,乃是开启学校公共生活、展开学校公民教育的根本着眼点之所在。学校生动开展的各种活动,可谓学校公共生活建构的基本形式。学校公共活动既是实践学校公共生活理想的场域,同时也为学校公共生活价值的创生与扩展提供了可能性。1) 参见马克·莱索:《我们仍然需要面向思的教育——海德格尔论技术时代的教育》,蒋开君译,《教育学报》2011年第1期。2) 弗里德利希·冯·哈耶克著:《自由秩序原理》,邓正来译,1997年,北京:三联书店,第95页。3) 周保松:《走进生命的学问》,北京:生活·读书·新知三联书店,2012年,第116页。4) 弗里德利希·冯·哈耶克著:《自由秩序原理》,邓正来译,1997年,北京:三联书店,第97页。5) 北京大学、清华大学、云南大学:《国立西南联合大学史料卷一·总览卷》,昆明:云南教育出版社,1998年,第148页。6) 弗里德利希·冯·哈耶克著:《自由秩序原理》,邓正来译,1997年,北京:三联书店,第1页。7) 该案例由李卫提供。8) 苏娜:《青少年道德赋能行动研究框架》,《教育科学研究》2011年第4期。9) 钟叔河、朱纯编:《过去的大学》,北京:同心出版社,2011年,第282-283页。10) 傅国涌:《过去的小学》,北京:同心出版社,2012年,第68页。11) 张伯苓:《四十年南开学校之回顾》,刘铁芳主编:《新教育的精神:重温逝去的思想传统》,上海:华东师范大学出版社,2007年,第272页。12) 钟叔河、朱纯编:《过去的大学》,北京:同心出版社,2011年,第352-353页。13) 刘铁芳:《新教育的精神:重温逝去的思想传统》,上海:华东师范大学出版社,2007年,第271页。14) [美]约翰·杜威著:《人的问题》,傅统先、邱椿译,上海:上海人民出版社,1965年,第45、32-33、43页。15) [美]约翰·杜威著:《人的问题》,傅统先、邱椿译,上海:上海人民出版社,1965年,第43页。16) 奥巴马:《对于自己的教育,你们中每一个人的责任》,参见百度文库http://wenku.baidu.com/view/714cbc1fc5da50e2524d7f1e.html。17) 常道直:《小学公民课教学法》,《教育杂志》1924年第1期。18) 参见[美]约翰·杜威著:《杜威五大讲演》,胡适译,合肥:安徽教育出版社,2005年,第84页。19) 傅国涌:《过去的小学》,北京:同心出版社,2012年,第249-51页。20) [美]依迪丝·汉密尔顿著:《希腊精神》,葛海滨译,北京:华夏出版社,2008年,第192-193页。21) 傅国涌:《过去的小学》,北京:同心出版社,2012年,第68-69页。22) 弗里德利希·冯·哈耶克著:《自由秩序原理》,邓正来译,1997年,北京:三联书店,第1页。23) 苏娜:《青少年道德赋能行动研究框架》,《教育科学研究》2011年第4期。24) 钟叔河、朱纯编:《过去的大学》,北京:同心出版社,2011年,第86-87页。25) [德]尼采著:《论我们教育机构的未来》,周国平译,南京:译林出版社,2012年,第21页。26) 刘铁芳:《古典传统的回归与教养性教育的重建》,北京:北京师范大学出版社,2010年,第125页。27) [美]约翰·杜威著:《人的问题》,傅统先、邱椿译,上海:上海人民出版社,1965年,第32-33页。28) 夏昆:《率性教书》,重庆:西南师范大学出版社,2011年,第56页。29) 傅国涌:《过去的小学》,北京:同心出版社,2012年,第20-21页。30) 傅国涌:《过去的小学》,北京:同心出版社,2012年,第236页。31) 托克维尔:《论美国的民主》(上),北京:商务印书馆,2007年,第353页。32) 钟叔河、朱纯编:《过去的大学》,北京:同心出版社,2011年,第288页。
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