神学化·人本学化·心理学化—宏观西方教育思想发展的进程
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1) ① 见罗素:《西方哲学史》上卷,何兆武译,商方印书馆,1976年版,第212页。2) ② 让·皮亚杰,《夸美纽斯在目前时代的重要性》,见《夸美纽斯文选》英文本前言,1957年联合国教科文组织编。3) ③ 夸美纽斯:《大教学论》傅任敢译,人民教育出版社1979年版,第14-25页。4) ④ 让·皮亚杰,《夸美纽斯在目前时代的重要性》,见《夸美纽斯文选》英文本前言,1957年联合国教科文组织编。5) ⑤ 恐格斯:《着然辩证法》,见《马克思恩格斯选集》第3卷,人民出版社1972年版, 第445页。6) ⑥ 卢梭: 《爱弥儿》,李平讴译,商务印书馆,1978年版第2-4页。7) ⑦ 卢梭: 《爱弥儿》,李平讴译,商务印书馆,1978年版第3页。8) ⑧ 卢杪:《爱弥儿》魏綮基译本序,商务印书馆,1939年版。9) ⑨ 叁见波义德《卢梭的教育理论》英文版,第351-345页。10) ⑩ 见格菜夫斯基:《近三世纪西洋大教育家》第84页。11) ⑪ G·墨非和J。K.柯瓦奇。《近代心理学历史导引》,中译本,商务印书馆,1980年版,第82-33页。12) ⑫ 参见[澳]康纳尔:《二十世纪世界教育史》1981年版英文本, 第69—70页。
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