我国招生考试标准的元评价体系研究
On Meta-evaluation System of College Entranc Examination Standard in China
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摘要: 招生标准是价值存在与价值活动策略及方法的统一体。维稳能力、发展状态与发展能力、包容能力、可及性及科学性五个标准构成了我国招生标准的元评价体系。以这五个标准及其计量模型为基础所建立的公共政策质量意义上的招生标准质量指数,以及考试制度所确定招生标准系统的公共政策综合质量指数,能为发现、改进、完善、建构我国现行招生标准体系的对策提供客观依据。Abstract: College entrance examination standard is the unity of concrete value, value activity strategy and value activity methods. The Meta-criterion system of the China's college enrollment standard consists of maintaining stability, development status and development ability, inclusiveness, accessibility and scientific princinple. Based on the measurement model that are established with these five criteria, this paper establishes public policy quality index of national college entrance examination standard. The public policy integrates quality index of national college entrance examination standard system. These indices can provide an objective evidence for developing, improving, perfecting and constructing the current college entrance examination enrollment standard system in China.
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Key words:
- College Entrance Examination /
- Standards /
- . Meta-Evaluation System
1) 在本文,学校招生标准系统指将一个国家全部全日制学校招生标准均作为子系统所组成的系统。2) 在本文,招生标准指具有公共政策意义的、只要满足即必须被全日制普通学校录取的、各种招生条件所构成的组合体。实践中,它可用去除不同招生标准之相同部分后余下的部分及相同部分只计量一次的方法进行计量。3) 徐家林著:《“人文发展”:维度及其评价》,上海:上海人民出版社, 2009年,第37-38页。4) 这里,尊重指人们对于自身受到尊重、他人不能违背自身意愿而用以达到其目的的感受;自由是指社会及其成员更多的选择,追求美好事物受到较小的限制,能在自己谙熟的领域内施展才华和开展活动。5) 朱坚强主编:《马克思主义哲学原理》,上海:上海教育出版社, 2001年,第11页。6) 李元书:《政治发展的涵义、特征和研究意义》,《学习与探索》1996年第6期。7) 黎熙元, 陈福平:《公共福利制度与社会网的功能互补——包容性社会政策的基础》,《中山大学学报(社会科学版)》2007年第3期。8) 冯宏良:《社会政治稳定的本质规定性论析》,《学术交流》2013年第7期。9) 丁煌:《政策制定的科学性与政策执行的有效性》,《南京社会科学》2002年第1期。10) 徐行:《维稳误区:异化与挑战》,《人民论坛》杂志社编.中国策(第1辑),北京:国家行政学院出版社, 2011年,第132-135页。11) 钟敬文:《“五四”时期民俗文化学的兴起——呈现于顾颉刚、董作宾诸故人之灵》,《钟敬文民俗学论集》,合肥:安徽教育出版社, 2010年,第145页。12) 胡代光, 高鸿业主编:《西方经济学大辞典》,北京:经济科学出版社, 2000年,第1096页。13) 邓伟志:《论包容》,《探索与争鸣》2012年第3期。14) 伍宸, 洪成文:《我国异地高考问题、原因及解决对策——基于新制度主义的分析》,《中国教育学刊》2012年第11期。15) 石咏琦著:《做最得力的秘书》, 北京:北京大学出版社, 2011年,第139页。16) 李醒民:《科学精神的特点和功能》,《社会科学论坛》2006年第2(上)期。17) [美]罗伯特·J.斯滕伯格著:《心理学:探索人类的心灵(第3版)》,李锐, 等译,南京:江苏教育出版社, 2005年,第318页。18) 理性的招生标准指由社会世界本身的欲望所驱动的主体所确定的,具有普遍意义的善所主张的招生标准。合理的的招生标准指主体根据自己特殊的利益,运用自己的能力,选择最可能的抉择及最有效的达到目的的手段所形成的招生标准,是个体实际达成的招生标准。实践中,个体总是按照自己对理性招生标准的理解,发挥自己的主观能动性,建构出与既定理性招生标准具有形式等价但结构与内容不等价的招生标准,获得既定理性招生标准所确定的价值。例如,对于高考而言,就是考生达到个人所理解的既定高考招生标准,获得了大学的入学资格。实践中,这正是应试教育产生的根本原因。19) [美]伯纳德·巴伯著:《科学与社会秩序》,顾昕, 郏斌祥, 等译,北京:生活·读书·新知三联书店, 1991年,第100-101页。20) 黄明华著:《生长型规划布局——西北地区中小城市总体规划方法研究》,北京:中国建筑工业出版社, 2008年,第58页。
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