多元冲突中的教育理想：整合与追寻

周兴国

多元冲突中的教育理想：整合与追寻

周兴国

安徽师范大学教育科学学院, 芜湖 241000

[德]雅斯贝尔斯著，邹进译：《什么是教育》，三联书店1991年版，第44页。
黄济著：《教育哲学通论》，山西教育出版社1998年版，第414页。
谢文郁：《理想与自由》，王晓朝，杨熙柟主编：《传统与后现代》，广西师范大学出版社2006年版，第187页。
[美]杜普伊顿、高尔顿著，彭正梅译：《历史视野中的西方教育哲学》，北京师范大学出版社2006年版，第245页。
[伊朗]S·拉塞克，[罗马尼亚]G.·维迪努著，马胜利等译：《从现在到2000年——教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社1996年版，第118页。
黄启兵：《教育理想：必要的乌托邦与危险的乌托邦》，《教育理论与实践》2006年第8期。
[德]奥特弗利德·赫费著，沈国琴，龙岚岚，励洁丹，等译：《经济公民、国家公民和世界公民》，上海译文出版社2010年版，第136-137页。
[古希腊]亚里士多德著，苗力田译：《尼各马可伦理学》，中国人民大学出版社2003年版，第1-11页。
[美]宾克莱著，马元德等译：《理想的冲突》，商务印书馆1994年版，第7页。
计量
- 文章访问数: 155
- HTML全文浏览量: 143
- PDF下载量: 0
- 被引次数: 0
出版历程
- 刊出日期: 2011-06-20

Ideals of Education in Multiple Conflicts: Integration and Search

Zhou Xingguo

摘要

摘要: 教育理想作为教育的完善境界，既是教育的终极目标，也是理想的教育状态；既体现在教育的实践展开中，也体现在教育哲学的理论阐述中。教育哲学流派的多元纷呈预示着教育理想的多元冲突，也造成了教育理想追寻的实践困境。为消解教育理想的多元冲突，教育实践需要从学校教育的过程性以及个体发展的多层面和多方面性出发，以一种更加灵活的立场与态度，对各种不同的教育理想加以整合。由此，每一种教育理想都能够在教育实践中找到其应有的位置，同时每一种教育实践都能够根据个体发展的需要与可能，来追寻不同的教育理想。
- 教育理想 /
- 教育哲学 /
- 多元冲突 /
- 实践整合
注释:

1) [德]雅斯贝尔斯著，邹进译：《什么是教育》，三联书店1991年版，第44页。

2) 黄济著：《教育哲学通论》，山西教育出版社1998年版，第414页。

3) 谢文郁：《理想与自由》，王晓朝，杨熙柟主编：《传统与后现代》，广西师范大学出版社2006年版，第187页。

4) [美]杜普伊顿、高尔顿著，彭正梅译：《历史视野中的西方教育哲学》，北京师范大学出版社2006年版，第245页。

5) [伊朗]S·拉塞克，[罗马尼亚]G.·维迪努著，马胜利等译：《从现在到2000年——教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社1996年版，第118页。

6) 黄启兵：《教育理想：必要的乌托邦与危险的乌托邦》，《教育理论与实践》2006年第8期。

7) [德]奥特弗利德·赫费著，沈国琴，龙岚岚，励洁丹，等译：《经济公民、国家公民和世界公民》，上海译文出版社2010年版，第136-137页。

8) [古希腊]亚里士多德著，苗力田译：《尼各马可伦理学》，中国人民大学出版社2003年版，第1-11页。

9) [美]宾克莱著，马元德等译：《理想的冲突》，商务印书馆1994年版，第7页。