在实践变革与理论创新的互动中发展中国教育学———新世纪第一个五年中我国教育基本理论研究的回顾与反思

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本文系由首席专家叶澜教授领衔的教育部2004年教育部哲学社会科学研究重大攻关项目《基础教育改革与中国教育学理论重建研究》 04JZD0024

摘要: 2001~2005年，教育基本理论的研究突显出对人、对实践和对学科自身发展的深切关注，教育学科的建设与发展呈现出以转型为主调的浑厚旋律，先后经历了学科存在价值与发展空间的寻找、学科研究转型、学科发展意识觉醒与迷乱这样几个阶段，最后进入“问题意识增强、本土研究强化、重建力量集聚”的新时期。总之，新世纪第一个五年使人们欣喜地看到，中国自己的教育学，正在实践变革与理论创新的互动中一步步成长起来。
- 实践变革 /
- 理论创新 /
- 中国教育学发展
注释:

1) ①有兴趣者可参见叶澜主编：《中国教育学科年度发展报告》2001—2004各册总论部分的相关内容。

2) ②由于少数期刊未进入“中国期刊网”检索系统，且2004年近期发表的文章可能未及时收录，因此这里的数据可能与实际情况存在一定距离，仅供参考。

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