论学生发展能达到的境界—基于“新基础教育”学生工作改革实践的研究
On the Development Realm that Students Can Reach—Based on the Study of Students Work Reform in "New Basic Education"
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摘要: 学生工作领域内涵着丰富的育人价值, 整体培养着学生的综合素养。就形成学生创生性的行为方式而言, 它促进学生学会策划与综合创生, 学会践行与动态生成, 学会反思、重建与行为质量的自我提升。就提升学生复杂性的思维品质而言, 多元丰富滋养出学生思维的“理性”, 自主实践滋养出学生思维的“自我”性, 实践体验滋养出学生思维的“过程”性。就滋养学生富有生成力的精神品质而言, 学生工作促成着学生去“信任·希望·充满感情”, “理解·关怀·满怀感恩”和“开放·进取·充满活力”。学生工作还综合性地发展着学生的学习力。1) 马约尔:《联合国教科文组织总干事作的序言》, [法]莫兰著, 陈一壮译:《复杂性理论与教育问题》, 北京大学出版社2004年版, 第4页。2) 张世英:《哲学导论》, 北京大学出版社2002年版, 第354页。3) 李家成:《学校变革中校长思维方式的更新》, 《人民教育》2008年第3-4期; 王倩、李家成:《实现班级建设品质与班主任思维品质的双重提升—基于“新基础教育”班级建设的研究》, 《思想理论教育》2010年第2期。4) 李家成:《重建学生学校日常生活的教育努力—“新基础教育”学生工作的“魂”、“体”、“理”、“脉”》, 《中国教育学刊》2009年第9期。5) [德]博尔诺夫著, 李其龙等译:《教育人类学》, 华东师范大学出版社.1999年, 第99页。6) [德]博尔诺夫著, 李其龙等译:《教育人类学》, 华东师范大学出版社.1999年, 第71-72页。7) [德]博尔诺夫著, 李其龙等译:《教育人类学》, 华东师范大学出版社.1999年, 第96页。8) 联合国教科文组织国际教育发展委员会:《学会生存—教育世界的今天和明天》, 教育科学出版社1996年版, 第196页。9) 张世英:《哲学导论》, 北京大学出版社2002年版, 第353-354页。10) [德]博尔诺夫著, 李其龙等译:《教育人类学》, 华东师范大学出版社.1999年, 第98-99页。11) 邓睿、李家成:《在自觉中追求创生—论当代学生策划意识与能力的培养》; 冯敏、邓睿:《在自主策划中培养学生—案例与引发的思考》; 常春:《策划类主题班队会的活动结构》; 朱建军、邓睿、陈彦:《培养学生策划意识与能力的主题建议》, 《思想理论教育》2007年第22期。12) 《全国教育工作会议举行胡锦涛温家宝发表重要讲话》[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2010-07/14/c_111954115_4.htm, 2010-7-14。
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