英国院校研究发展与演变的逻辑：从“平等”到“质量”

蔡国春; 郗霏

英国院校研究发展与演变的逻辑：从“平等”到“质量”

蔡国春¹,
郗霏²

1.
江苏师范大学教育学部，徐州 221116
2.
徐州医学院高等医学教育研究所, 徐州 221004

基金项目:

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“高等教育质量保障体系中的院校研究模式研究” DIA080134

江苏高校优势学科建设工程资助项目 PAPD

G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.
参见Alan Woodley, “Doing Institutional Research: The Role of the Partisan Guerrilla”, Open Learning, 1999, no.6, pp. 55—57。本节内容主要参考此文。
G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.
这里“新的学生”(the new student)，是指因高等教育大众化政策实施而能够进入大学学习的、来自不同社会阶层的学生，其中尤指在家庭中第一代接受高等教育的学生。与此前精英教育体制下的“英才学生”相对。
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
梁淑红：《利益的博弃:英国高等教育大众化政策的制定过程研究》，博士学位论文，华中师范大学，2008年，第60页。
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
胡振敏：《院校研究的起源、发展与现状》，《外国高等教育资料》1992年第2期，第28页。
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.
G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.
郗霏：《院校研究在欧洲的发展及其特征研究》，硕士学位论文，徐州师范大学，2006年，第16页。
Examples of other institutions undertaking Institutional Research, http://www.strategicplanning.stir.ac.uk/CAPL/ed-dev/courses-and-workshops/Previous_events/event060505examples.doc, 2013—08—15.
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
黄福涛：《外国高等教育史》，上海：上海教育出版社，2008年，第246页。
瞿葆奎、金含芬：《英国教育改革》，北京:人民教育出版社，1993年，第270页。
英国大学的校外评审员制(external examiner system)，是指各大学在进行学位考试时，聘请外校相同或相近专业资深教师和大学之外相关职业领域专家担任学校考试委员会成员，参与学位考试的出题、阅卷、口试、评分及讨论等活动，并针对学校的课程设置、学位授予标准和程序等问题写出书面报告，提出意见与建议。这一制度是英国大学特有的考试制度和学位质量监督保障制度，旨在保持大学之间学术标准的一致性和可比性，确保教学评价和学位授予的公开性和公正性，最终达到保证大学教学水平和学位质量的目的。
G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.
郗霏：《院校研究在欧洲的发展及其特征研究》，硕士学位论文，徐州师范大学，2006年，第16、17页。
郗霏：《院校研究在欧洲的发展及其特征研究》，硕士学位论文，徐州师范大学，2006年，第17页。
Peter A. M. Maassen. The Emergence of Institutional Research in Western Europe, 1986 AIR annual forum paper. Orlando, Florida, June 22—25, 1986, pp.14, 16.(资料来源ERIC: ED280417).
梁淑红：《利益的博弃:英国高等教育大众化政策的制定过程研究》，博士学位论文，华中师范大学，2008年，第91—92页。
胡振敏：《院校研究的起源、发展与现状》，《外国高等教育资料》1992年第2期，第28页。
与此同时，有学者指出，“当收取学费以及吸引学生入学被纳入英国大学自主财政预算的部分后，院校研究最基本的‘收集学校内部情报的能力’也变得异乎寻常地重要起来。”(参见G. R. Neave, 2003, p.4)。
“评估型政府”是新公共管理主义(NPM)的产物，英国是这一思想和实践的主要发源地。借助尼夫(Neave, 1988)和迪尔(Dill, 1998)提出理论和分析框架，“评估型政府”在高等教育管理方面具有以下特征：(l)政府成为高等教育服务的购买者，而不是高等教育的所有者和资助人；(2)把高等教育“输出”作为绩效的目标，重视绩效的测量；(3)扩大高等院校在投入以及资源利用方面的决策权，将“问责”与“控制”相结合；(4)通过契约式管理、鼓励院校之间的竞争等方式促进“问责”。参见A. Bernhard, Quality Assurance in an International Higher Education Area, Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2012, p.42；金帷：《评估型政府与英国高等教育改革》，《比较教育研究》2010第6期，第71页。
蔡国春：《院校研究与现代大学管理——美国院校研究模式研究与借鉴》，北京：教育科学出版社，2006年，第41页。
张泰金：《英国的高等教育历史·现状》，上海：上海外语教育出版社，1995年，第138页。
G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.
G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.
Mantz York, “Institutional Research and Its Relevance to the Performance of Higher Education Institutions”, Journal of Higher Education Policy and Management, 2004, no.2, p.141.
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
梁淑红：《利益的博弃:英国高等教育大众化政策的制定过程研究》，博士学位论文，华中师范大学，2008年，第124页。
Thomas Dyer, “Institutional Research and Institutional History”, Research in Higher Education, 1978, no.3, p.283.
此处“名额限制”用的是一个拉丁语词组“Nummerus Clausus”。含义是各地方政府乃至各大学，都可自行规定哪些专业应该要有入学名额限制。有些专业如医学，法律，在所有大学里始终是有名额限制的。其他专业各大学可以自行规定入学名额，申请者要有较好的成绩才能进入。申请者过多、毕业前景不好、专业办学成本高昂、师资及研究经费不足等，都有可能成为限额的原因(参见Neave, 2003, p.8)。
蔡国春、郗霏、胡仁东：《院校研究在欧洲的发展特征——兼与美国院校研究比较分析》，《高等教育研究》2011年第2期，第59页。
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.
“在欧洲，‘院校研究’具有不同于其母体国家的含义”，而与宏观高等教育政策研究不可分割，这与美国的情况是截然不同的(参见Roddy Begg and Charles Belanger, “EAIR in Making”, In Roddy Begg (ed.), the Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, p. 26)。
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.
张泰金：《英国的高等教育历史·现状》，上海：上海外语教育出版社，1995年，第138页。
Policy, Planning and Governance, http://www.strategicplanning.stir.ac.uk, 2013—08—15.
Joe L. Saupe. The Functions of Institutional Research(1990, 2^nd Ed), AIR for Management Research, Policy Analysis, and Planning, http://www.airweb.org, 2013—08—15.
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.
About IET，http://iet.open.ac.uk，2013—08—21.
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
《罗宾斯报告》被政府采纳后，随着高等教育大众化进程的推进，英国高等教育形成了包括“大学”和“非大学”并行的“二元制”结构。在此结构下，英国高等教育质量保障形成了两种体制：享有高度自治的大学自己负责制定学术标准和保证教育质量，不接受外部评审；其他学校由全国学位授予委员会(CNAA)负责监督其教学质量和学位授予，以保证其学位和大学学位的可比性。
蔡国春、郗霏、胡仁东：《院校研究在欧洲的发展特征——兼与美国院校研究比较分析》，《高等教育研究》2011年第2期，第59页。
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
Mantz York, “Supra-institutional research: a cost-effective contribution towards enhancement”, Journal of Higher Education Policy and Management, 2010, no.3, pp.261—273.
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.
G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.
Peter A. M. Maassen. The Emergence of Institutional Research in Western Europe, 1986 AIR annual forum paper. Orlando, Florida, June 22—25, 1986, pp.14, 16.(资料来源ERIC: ED280417).
A. Bemhard, Quality Assurance in an International Higher Education Area: A Case Study Approach and Comparative Analysis, Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2012, pp.42—43.
梁淑红：《利益的博弃:英国高等教育大众化政策的制定过程研究》，博士学位论文，华中师范大学，2008年，第127页。
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出版历程
- 刊出日期: 2014-06-20

The Development and Evolutionary Logic of Institutional Research in Britain: From "Equality" to "Quality"

CAI Guochun¹,
XI Fei²

1.
Higher Education Institute of Jiangsu Normal University, Xuzhou 221116, China
2.
Higher Medical Education Institute of Xuzhou Medical College, Xuzhou 221004, China

摘要

摘要: 院校研究在英国的发展是迟缓的。从历史渊源来看，英国早期的“院校研究”活动包括“校史研究”和“政府报告”。但其“真正意义上”的院校研究起源于英国政府决定推行高等教育大众化的政策过程(1963—1987)。在此期间，院校研究主要是促进“教育平等”的政策研究和大学内部教学法改进研究。20世纪80年代后期，英国政府与大学之间的关系发生了重大变化，“质量评估运动”和“问责”促成了院校研究在英国高校内部地位的确立。院校研究的旨趣也从关注“平等”转向“质量”。院校研究在英国发展的历程和经验，对于其他欧洲国家甚至对中国院校研究的推进，都具有启发和借鉴意义。
- 院校研究 /
- 英国高等教育 /
- 平等 /
- 问责 /
- 质量评估
Abstract: Compared with the United States, the development of institutional research in Britain is tardy. From the historical origin, the early British "institutional research" activities included "individual university's history" and "government reports". But the "serious" institutional research originated in the process when the Britain government decided to boost the massification of higher education policy from 1963 to 1987. During that period, institutional research mainly focused on policy research on the system level which aimed to promote the "education equality" and pedagogical adjustment of the university to support "the new students" learning. Since the late 1980s, great changes on the relationship have taken place between the higher education institutions and the UK government. "Quality Assessment Movement" and "Public Accountability" have madea contribution to strengthening institutional research in universities and colleges. At the same time, the focus of institutional research has shifted from "equality" to "quality". Much could be inspired and learnt from the experience of the institutional research in the UK for other European countries and for China to develop a formally constituted institutional research capacity.
- institutional research /
- British higher education /
- equality /
- accountability /
- quality assessment
注释:

1) G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.

2) 参见Alan Woodley, “Doing Institutional Research: The Role of the Partisan Guerrilla”, Open Learning, 1999, no.6, pp. 55—57。本节内容主要参考此文。

3) G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.

4) 这里“新的学生”(the new student)，是指因高等教育大众化政策实施而能够进入大学学习的、来自不同社会阶层的学生，其中尤指在家庭中第一代接受高等教育的学生。与此前精英教育体制下的“英才学生”相对。

5) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

6) 梁淑红：《利益的博弃:英国高等教育大众化政策的制定过程研究》，博士学位论文，华中师范大学，2008年，第60页。

7) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

8) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

9) 胡振敏：《院校研究的起源、发展与现状》，《外国高等教育资料》1992年第2期，第28页。

10) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

11) G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.

12) G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.

13) 郗霏：《院校研究在欧洲的发展及其特征研究》，硕士学位论文，徐州师范大学，2006年，第16页。

14) Examples of other institutions undertaking Institutional Research, http://www.strategicplanning.stir.ac.uk/CAPL/ed-dev/courses-and-workshops/Previous_events/event060505examples.doc, 2013—08—15.

15) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

16) 黄福涛：《外国高等教育史》，上海：上海教育出版社，2008年，第246页。

17) 瞿葆奎、金含芬：《英国教育改革》，北京:人民教育出版社，1993年，第270页。

18) 英国大学的校外评审员制(external examiner system)，是指各大学在进行学位考试时，聘请外校相同或相近专业资深教师和大学之外相关职业领域专家担任学校考试委员会成员，参与学位考试的出题、阅卷、口试、评分及讨论等活动，并针对学校的课程设置、学位授予标准和程序等问题写出书面报告，提出意见与建议。这一制度是英国大学特有的考试制度和学位质量监督保障制度，旨在保持大学之间学术标准的一致性和可比性，确保教学评价和学位授予的公开性和公正性，最终达到保证大学教学水平和学位质量的目的。

19) G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.

20) 郗霏：《院校研究在欧洲的发展及其特征研究》，硕士学位论文，徐州师范大学，2006年，第16、17页。

21) 郗霏：《院校研究在欧洲的发展及其特征研究》，硕士学位论文，徐州师范大学，2006年，第17页。

22) Peter A. M. Maassen. The Emergence of Institutional Research in Western Europe, 1986 AIR annual forum paper. Orlando, Florida, June 22—25, 1986, pp.14, 16.(资料来源ERIC: ED280417).

23) 梁淑红：《利益的博弃:英国高等教育大众化政策的制定过程研究》，博士学位论文，华中师范大学，2008年，第91—92页。

24) 胡振敏：《院校研究的起源、发展与现状》，《外国高等教育资料》1992年第2期，第28页。

25) 与此同时，有学者指出，“当收取学费以及吸引学生入学被纳入英国大学自主财政预算的部分后，院校研究最基本的‘收集学校内部情报的能力’也变得异乎寻常地重要起来。”(参见G. R. Neave, 2003, p.4)。

26) “评估型政府”是新公共管理主义(NPM)的产物，英国是这一思想和实践的主要发源地。借助尼夫(Neave, 1988)和迪尔(Dill, 1998)提出理论和分析框架，“评估型政府”在高等教育管理方面具有以下特征：(l)政府成为高等教育服务的购买者，而不是高等教育的所有者和资助人；(2)把高等教育“输出”作为绩效的目标，重视绩效的测量；(3)扩大高等院校在投入以及资源利用方面的决策权，将“问责”与“控制”相结合；(4)通过契约式管理、鼓励院校之间的竞争等方式促进“问责”。参见A. Bernhard, Quality Assurance in an International Higher Education Area, Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2012, p.42；金帷：《评估型政府与英国高等教育改革》，《比较教育研究》2010第6期，第71页。

27) 蔡国春：《院校研究与现代大学管理——美国院校研究模式研究与借鉴》，北京：教育科学出版社，2006年，第41页。

28) 张泰金：《英国的高等教育历史·现状》，上海：上海外语教育出版社，1995年，第138页。

29) G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.

30) G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.

31) Mantz York, “Institutional Research and Its Relevance to the Performance of Higher Education Institutions”, Journal of Higher Education Policy and Management, 2004, no.2, p.141.

32) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

33) 梁淑红：《利益的博弃:英国高等教育大众化政策的制定过程研究》，博士学位论文，华中师范大学，2008年，第124页。

34) Thomas Dyer, “Institutional Research and Institutional History”, Research in Higher Education, 1978, no.3, p.283.

35) 此处“名额限制”用的是一个拉丁语词组“Nummerus Clausus”。含义是各地方政府乃至各大学，都可自行规定哪些专业应该要有入学名额限制。有些专业如医学，法律，在所有大学里始终是有名额限制的。其他专业各大学可以自行规定入学名额，申请者要有较好的成绩才能进入。申请者过多、毕业前景不好、专业办学成本高昂、师资及研究经费不足等，都有可能成为限额的原因(参见Neave, 2003, p.8)。

36) 蔡国春、郗霏、胡仁东：《院校研究在欧洲的发展特征——兼与美国院校研究比较分析》，《高等教育研究》2011年第2期，第59页。

37) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

38) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

39) G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.

40) “在欧洲，‘院校研究’具有不同于其母体国家的含义”，而与宏观高等教育政策研究不可分割，这与美国的情况是截然不同的(参见Roddy Begg and Charles Belanger, “EAIR in Making”, In Roddy Begg (ed.), the Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, p. 26)。

41) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

42) G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.

43) 张泰金：《英国的高等教育历史·现状》，上海：上海外语教育出版社，1995年，第138页。

44) Policy, Planning and Governance, http://www.strategicplanning.stir.ac.uk, 2013—08—15.

45) Joe L. Saupe. The Functions of Institutional Research(1990, 2^nd Ed), AIR for Management Research, Policy Analysis, and Planning, http://www.airweb.org, 2013—08—15.

46) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

47) G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.

48) About IET，http://iet.open.ac.uk，2013—08—21.

49) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

50) 《罗宾斯报告》被政府采纳后，随着高等教育大众化进程的推进，英国高等教育形成了包括“大学”和“非大学”并行的“二元制”结构。在此结构下，英国高等教育质量保障形成了两种体制：享有高度自治的大学自己负责制定学术标准和保证教育质量，不接受外部评审；其他学校由全国学位授予委员会(CNAA)负责监督其教学质量和学位授予，以保证其学位和大学学位的可比性。

51) 蔡国春、郗霏、胡仁东：《院校研究在欧洲的发展特征——兼与美国院校研究比较分析》，《高等教育研究》2011年第2期，第59页。

52) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

53) Mantz York, “Supra-institutional research: a cost-effective contribution towards enhancement”, Journal of Higher Education Policy and Management, 2010, no.3, pp.261—273.

54) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

55) G. R. Neave, “Foundation or Roof? The Quantitative, Structural and institutional dimensions in the study of Higher Education”, European Journal of Education, 1989, no.3, pp.211—222.

56) G. R. Neave, “Institutional Research: from Case Study to Strategic Instrument, ”in Roddy Begg(ed.), The Dialogue Between Higher Education Research and Practice, Dordrecht/ Boston/ London: Kluwer Academic Publishers, 2003, pp.3—11.

57) Peter A. M. Maassen. The Emergence of Institutional Research in Western Europe, 1986 AIR annual forum paper. Orlando, Florida, June 22—25, 1986, pp.14, 16.(资料来源ERIC: ED280417).

58) A. Bemhard, Quality Assurance in an International Higher Education Area: A Case Study Approach and Comparative Analysis, Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, 2012, pp.42—43.

59) 梁淑红：《利益的博弃:英国高等教育大众化政策的制定过程研究》，博士学位论文，华中师范大学，2008年，第127页。