从课程变革看近代“新教育”探索
A Study of "New Education" from the Perspective of Curriculum Reform in Modern China
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摘要: 中国近代课程变革与近代“新教育”探索密切相关。从洋务运动到“五四”新文化运动前期,近代课程在课程观念、课程内容和课程实践上都发生了深刻变革,反映出近代“新教育”五方面的探索:一是培养具有“新人格”的国民;二是推行普及教育,提倡男女教育平等;三是崇尚实学真知和生活能力养成;四是关注儿童兴趣和个性特长发展;五是注重教学方法探索和创新。1) 吕达:《中国近代课程史论》,北京:人民教育出版社,1994年,第258页。2) 李楚才:《帝国主义侵华教育史资料——教会教育》,北京:教育科学出版社,1987年,第14页。3) 李华兴:《民国教育史》,上海:上海教育出版社,1997年,第28页。4) 《教育杂志》第12卷第2期。5) 王韬:《弢园文新编》,上海:三联书店,1998年,第263页。6) 《李文忠公全书·奏稿》卷二十四。7) 舒新城:《中国近代教育史资料(下册)》,北京:人民教育出版社,1961年,第933页。8) 吕达:《中国近代课程史论》,北京:人民教育出版社,1994年,第12—13页。9) 《新教育》第6卷第2期。10) 舒新城:《中国近代教育史资料(下册)》,北京:人民教育出版社,1961年,第935-936页。11) 《识时务者为俊杰》,《申报》,1888年7月4日。12) 李天纲:《中国礼仪之争:历史、文献和意义》,上海:上海古籍出版社,1998年,第28页。13) 罗伯特·特立弗:《课程的研究》,《课程·教材·教法》1981年第2期。
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