乡村社会的教育规范:批判与重建
Education Norms in the Folk Society: Critique and Reconstruction
-
摘要: 乡村社会传统的教育规范是零碎的、粗疏的、不成文的和俗化了的,但其目标不是教导人怎样按照规则进行行为选择, 而是造就有德性、有品格的人;与传统教育规范相比,在乡村学校,新的法规制度,促进了学校教育向科学化、正规化、法制化方向的发展, 因而具备了更强的技术性、可预测性和可算计性。尽管许多现代教育规范变成了“金规则”,但是因为一味追求“合法性”而忽视了“合道德性”和“生活的真实性”。只有指向人自身的、关注人的幸福生活的、合道德性的教育规范才是有意义的教育规范。1) 刘旭东:《对教育与生活关系的思考》,《教育研究》2007年第8期。2) [美]列奥·施特劳斯著:《自然权利与历史》,彭刚译,北京:三联书店,2003年,第138页。3) 周福岩:《从民俗视角看礼俗社会的精英伦理》,《民间文化论坛》2005年第10期。4) 刘旭东:《对教师“去理论化现象”的思考》,《当代教育科学》2007年第23期。5) 顾彬彬:《“追寻美德”:麦金太尔的美德观及其对教育的启示》,《华东师范大学学报(教科版)》2011年第1期。6) 李书磊:《村落中的“国家”——文化变迁中的乡村学校》,杭州:浙江人民出版社,1999年,第56页。7) [法]米歇尔·福柯著:《规训与惩罚》,刘北成等译,北京:三联书店,1999年,第155页。8) [美]A.麦金太尔著:《德性之后》,龚群译,北京:中国社会出版社,1995年,第257页。9) 金生鈜:《规训与教化》,教育科学出版社,2004年,第28页。10) [加]查尔斯·泰勒著:《现代性之隐忧》,程烁译,北京:中央编译出版社,2001年,第63页。11) 金生鈜:《规训与教化》,教育科学出版社,2004年,第31页。12) 赵汀阳:《论可能生活》,北京:中国人民大学出版社,2004年,第18页。13) 赵汀阳:《论可能生活》,北京:中国人民大学出版社,2004年,第279页。14) 罗伯托·希普里阿尼著:《宗教社会学史》,高师宁译,北京:中国人民大学出版社,2005年,第205页。15) [美]列奥·施特劳斯著:《自然权利与历史》,彭刚译,北京:三联书店,2003年,第51页。16) 黄向阳:《德育原理》,上海:华东师范大学出版社,2000年,第25页。17) [美]列奥·施特劳斯著:《自然权利与历史》,彭刚译,北京:三联书店,2003年,第6,32页。18) 赵汀阳:《论可能生活》,北京:中国人民大学出版社,2004年,第49页。19) [法]米歇尔·福柯著:《规训与惩罚》,刘北成等译,北京:三联书店,1999年,第160页。20) 费孝通:《乡土中国》,北京:人民教育出版社,2008年,第65页。21) 金生鈜:《规训与教化》,教育科学出版社,2004年,第314页。22) 杨齐福、吴敏霞:《近代新教育在废科举后发展取向的偏差》,《福建师范大学学报(哲社版)》2001年第2期。23) 刘东升:《情、理、法:建构现代伦理的三维度》,《社会学辑刊》2003年第6期。24) 张卫波:《民国初期尊孔思潮研究》,北京:人民教育出版社,2006年,第15页。25) [法]米歇尔·福柯著:《规训与惩罚》,刘北成等译,北京:三联书店,1999年,第158-159页。26) [美]列奥·施特劳斯著:《自然权利与历史》,彭刚译,北京:三联书店,2003年,第138页。27) 郝维谦、李连宁主编:《各国教育法治比较》,北京:人民教育出版社,1999年,第151页。28) 郑杭生主编:《社会学概论新编》,北京:中国人民大学出版社, 1994, 第114页。29) [法]米歇尔·福柯著:《规训与惩罚》,刘北成等译,北京:三联书店,1999年,第187页。30) 赵汀阳主编:《现代性与中国》,广州:广东教育出版社,2000年,第72页。31) 格里芬著:《后现代宗教》,孙慕天译,北京:中国城市出版社,2003年,第24页。
点击查看大图
计量
- 文章访问数: 206
- HTML全文浏览量: 178
- PDF下载量: 0
- 被引次数: 0