中小学教师与学生创新观的测查研究

庞维国; 苗士伟

中小学教师与学生创新观的测查研究

华东师范大学心理与认知科学学院, 上海 200062

基金项目:

全国教育科学规划项目 CBA070191

上海市哲学社会科学基金项目 2007BJY004

Fryer, M., & Collings, J.A.(1991).British teacher ’s view of creativity.The Journal of Creative Behavior, 25(1), 75-81.
Aljughaiman, A., & Mowrer-Reynolds, E.(2005).Teacher’s conceptions of creativity and creative students.The Journal of Creative Behavior, 39(1), 17-34.
Feldhusen, J.F.(1995).Creativity:A knowledge base, metacognitive skills, and personality factors.Journal of Creative Behavior, 29, 255-268.
Chan, D.W., & Chan, L.(1999).Implicit theories of creativity:Teachers’ perception of student characteristics in Hong Kong.Creativity Research Journal, 12(3), 185-195.
Cropley, A., & Cropley, D.(2007).Using assessment to foster creativity.In A.Tan(ed.).Creativity:A handbook for teachers(pp.209-230).World Scientific Publishing Co.
Ai, X.(1999).Creativity and academic achievement:An investigation of gender differences.Creativity Research Journal, 12(4), 329-337.
Diakidoy, I.N., & Kanari, E.(1999).Student teacher’s beliefs about creativity.British Educational Research Journal, 25(2), 225-243.
Beghetto, R.A.(2007).Does creativity have a place in classroom discussions? Prospective teachers’ response preferences.Thinking Skills and Creativity, 2, 1-9.
余运英、魏彦红:《对中小学教师关于学生创新型的观念的研究》, 《教育探索》2006年第10期。
黄四林、林崇德、王益文:《教师的创造力内隐理论》, 《心理科学》2005年第5期。
王立娜、钱美华、申继亮、安巧文:《教师的创新型内隐观及其对教师培训的启示》, 《教师教育研究》2006年第1期。
Sternberg, R.J., & Lubart, T.I.(1999).The concept of creativity:Prospects and paradigms.In R.J.Sternberg(ed.), Handbook of Creativity(pp3-15).Cambridge University Press.
Prabhu, V., Sutton, C., & Sauser, W.(2008).Creativity and certain personality traits:Understanding the mediating effect of intrinsic motivation.Creativity Research Journal, 20(1), 53-66.
Sternberg, R.J., & O'Hara, L.A.(1999).Creativity and intelligence.In R.J.Sternberg(Eds.), Handbook of creativity(pp251-272).UK:Cambridge University Press.
Amabile, T.M., Hill, K.G., Hennessey, B.A., & Tighe, E.M.(1994).The work preference inventory:Assessing intrinsic and extrinsic motivational orientations.Journal of Personality and Social Psychology, 66(5):950-967.
Fryer, M., & Collings, J.A.(1991).British teacher ’s view of creativity.The Journal of Creative Behavior, 25(1), 75-81.
Westby, E.L., & Dawson, V.L.(1995).Creativity:Asset or burden in the classroom? Creativity Research Journal, 8, 1-10.
Hong, M. & Kang, N.(2009).South Korean and the US secondary school science teachers’ conception of creativity and teaching for creativity.International Journal of Science and Mathematics Education, 8(5), 821-843.
Torrance, E.P., & Myers, R.E.(1970).Creative learning and teaching.NYC:Harper.
Fleith, D.S.(2000).Teacher and student perceptions of creativity in the classroom environment.Roeper Review, 22(3), 148-153.
Scott, C.L.(1999).Teacher’s biases toward creative children.Creativity Research Journal, 12, 321-328.
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出版历程
- 刊出日期: 2011-03-20

An Investigational Study of Creative Views of Chinese Primary and Middle School Teachers and Students

摘要

摘要: 本研究采用问卷测查法考查了460名中小学教师和1507名中小学学生的创新观。结果显示:⑴ 我国中小学师生普遍认同创新的新颖性和适用性特征, 对动机、智力、知识、环境与创新的关系也有准确认知。⑵ 大多数中小学师生认为创新是学生普遍具有的能力, 他们关注创新型学生的智力特征, 但并不认为创新能力与学业成绩相关联。⑶ 多数中小学师生认为创新能力可以培养, 但我国当前的创新教学存在不足, 主张把创新技能训练纳入学校课程体系。
- 中小学教师 /
- 学生 /
- 创新观 /
- 智力 /
- 创新思维
注释:

1) Fryer, M., & Collings, J.A.(1991).British teacher ’s view of creativity.The Journal of Creative Behavior, 25(1), 75-81.

2) Aljughaiman, A., & Mowrer-Reynolds, E.(2005).Teacher’s conceptions of creativity and creative students.The Journal of Creative Behavior, 39(1), 17-34.

3) Feldhusen, J.F.(1995).Creativity:A knowledge base, metacognitive skills, and personality factors.Journal of Creative Behavior, 29, 255-268.

4) Chan, D.W., & Chan, L.(1999).Implicit theories of creativity:Teachers’ perception of student characteristics in Hong Kong.Creativity Research Journal, 12(3), 185-195.

5) Cropley, A., & Cropley, D.(2007).Using assessment to foster creativity.In A.Tan(ed.).Creativity:A handbook for teachers(pp.209-230).World Scientific Publishing Co.

6) Ai, X.(1999).Creativity and academic achievement:An investigation of gender differences.Creativity Research Journal, 12(4), 329-337.

7) Diakidoy, I.N., & Kanari, E.(1999).Student teacher’s beliefs about creativity.British Educational Research Journal, 25(2), 225-243.

8) Beghetto, R.A.(2007).Does creativity have a place in classroom discussions? Prospective teachers’ response preferences.Thinking Skills and Creativity, 2, 1-9.

9) 余运英、魏彦红:《对中小学教师关于学生创新型的观念的研究》, 《教育探索》2006年第10期。

10) 黄四林、林崇德、王益文:《教师的创造力内隐理论》, 《心理科学》2005年第5期。

11) 王立娜、钱美华、申继亮、安巧文:《教师的创新型内隐观及其对教师培训的启示》, 《教师教育研究》2006年第1期。

12) Sternberg, R.J., & Lubart, T.I.(1999).The concept of creativity:Prospects and paradigms.In R.J.Sternberg(ed.), Handbook of Creativity(pp3-15).Cambridge University Press.

13) Prabhu, V., Sutton, C., & Sauser, W.(2008).Creativity and certain personality traits:Understanding the mediating effect of intrinsic motivation.Creativity Research Journal, 20(1), 53-66.

14) Sternberg, R.J., & O'Hara, L.A.(1999).Creativity and intelligence.In R.J.Sternberg(Eds.), Handbook of creativity(pp251-272).UK:Cambridge University Press.

15) Amabile, T.M., Hill, K.G., Hennessey, B.A., & Tighe, E.M.(1994).The work preference inventory:Assessing intrinsic and extrinsic motivational orientations.Journal of Personality and Social Psychology, 66(5):950-967.

16) Fryer, M., & Collings, J.A.(1991).British teacher ’s view of creativity.The Journal of Creative Behavior, 25(1), 75-81.

17) Westby, E.L., & Dawson, V.L.(1995).Creativity:Asset or burden in the classroom? Creativity Research Journal, 8, 1-10.

18) Hong, M. & Kang, N.(2009).South Korean and the US secondary school science teachers’ conception of creativity and teaching for creativity.International Journal of Science and Mathematics Education, 8(5), 821-843.

19) Torrance, E.P., & Myers, R.E.(1970).Creative learning and teaching.NYC:Harper.

20) Fleith, D.S.(2000).Teacher and student perceptions of creativity in the classroom environment.Roeper Review, 22(3), 148-153.

21) Scott, C.L.(1999).Teacher’s biases toward creative children.Creativity Research Journal, 12, 321-328.

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表 1 中小学教师创新定义各码号频次、提及率和位次

码号类别	码号名称	频次	提及率%	位次
创新基础	在已有基础之上	81	25.0	1
创新基础	完全扬弃	10	3.1	2
创新产品特征	新颖独特	226	69.8	1
创新产品特征	有用性	67	20.7	2
导向创新产品的过程	创造	121	37.3	1
	打破限制	49	15.1	2
	付诸实践	38	11.7	3
	解决问题	36	11.1	4
	思考	33	10.2	5
	发现	23	7.1	6
	探究	18	5.6	7
	突破	18	5.6	7
	改进	16	4.9	9
	发明	16	4.9	9

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表 2 教师所列促进创新活动的途径和方法的主要码号、频次和提及率

码号类别	码号名称	频次	提及率
以教师为中心的策略	鼓励质疑	55	17.4
	鼓励勤动脑	49	15.5
	发散思维训练	44	13.9
	提高自主性	43	13.6
	激励创新	35	11.0
	知识积累	35	11.0
	总计	418	50.7
以学生为中心的策略	动手实践	78	24.6
	探究发现	44	13.9
	交流讨论	39	12.3
	合作学习	36	11.4
	总计	269	32.6
提高教师素质	如研讨交流	48	5.8
营造合适氛围	如宽松、开放	44	5.3
概括性策略	如多方借鉴	26	3.2
支持性资源	如制度变革	20	2.4
注:所有码号总频次为825, 各类别中提及率低于10%的在表格中省略。

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表 3 中小学教师提名创新型学生特征名称及其典型表述形式

创新特征	典型表述形式
新颖独特	新颖、(思维、见解、想法)独特、有独创性(独辟蹊径、标新立异、与众不同、独一无二、独树一帜、别出心裁、别具一格、有创意/新意)、奇特
富想象力	想象力丰富、想象力强、充满想象力、异想天开、奇思妙想
好问	(敢于、善于)质疑、好问/多疑/刨根问底、善于提问、问题多、不耻下问
聪慧	聪明、聪颖、聪慧、富有智慧、智力/智商高
机智灵活	(思维、头脑)灵活/善于变通、机智、机灵、伶俐、应变能力强/随机应变
爱思考	(勤于、善于)思考/动脑、爱思考
好探究	肯钻研、有探究/探索精神、(勤于、敢于)探索/探究/研究、求知欲强
思维敏捷	思维敏捷、敏捷、反应快/迅速
思维活跃	活跃、头脑活跃
独立自主	自主、自立、自强、独立(性强)、自律

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表 4 中小学生创新定义各码号频次、提及率和位次

码号类别	码号名称	频次	提及率	位次
创新基础	在已有基础之上	54	11.9	1
创新基础	完全扬弃	21	4.6	2
创新产品特征	新颖独特	335	73.8	1
创新产品特征	有用性	66	14.5	2
导向创新产品的过程	创造	153	33.7	1
	思考	68	15.0	2
	发明	58	12.8	3
	改进	35	7.7	4
	付诸实践	35	7.7	4
	打破限制	35	7.7	4
	解决问题	30	6.6	7
	发现	29	6.4	8
	想象力	26	5.7	9
	探究	22	4.8	10