从教育学教科书看我国60年来的教师叙写

周仕德

从教育学教科书看我国60年来的教师叙写

周仕德

岭南师范学院教育科学学院，湛江 524048

基金项目:

2013年广东省高等教育教学改革重点项目“教师教育标准体系变革与高等师范院校课程教学范式转型研究” 2013270

广东省普通高校人文社科研究基地重大项目“基础教育课程改革与教师专业成长研究” 11JDXM88001

开封师范学院教育教研室编：《教育学讲义》，武汉：湖北人民出版社，1958年，第334页。
黄显华，霍秉坤著：《寻找课程论和教科书设计的理论基础(增订版)》，北京：人民教育出版社，2005年，第345页。
华中师范学院、河南师范大学、甘肃师范大学、湖南师范学院、武汉师范学院教育系合编：《教育学》，北京：人民教育出版社，1980年，第303页。
李方主编：《基础教育学教程》，北京：人民教育出版社，2010年，第108页。
王道俊, 王汉澜主编：《教育学》，北京：人民教育出版社，1988年，第558页。
[德]越恩·吕森著：《历史思考的新途径》，来炯译，上海：上海人民出版社，2005年，“序言”，第8页。
石鸥, 刘学利：《跌宕的百年：现代教科书发展回顾与展望》，《湖南师范大学教育科学学报》2013年第5期。
余文森主编：《新课程背景下的公共教育学教程》，北京：高等教育出版社，2004年，第117页。
华东师范大学教育教研组, 上海师范学院学教研室编：《教育学》，上海：华东师范大学出版社，1959年，第127-128页。
上海师范大学教育学编写组：《教育学》，北京：人民教育出版社，1979年，第317页。
广西师院马列主义毛泽东思想教育教研室编：《教育学讲义》，桂林：广西师院出版社，1977年，第6讲，第1页。
曹树真，韩冰清主编：《教育学教程》，武汉：华中科技大学出版社, 2012年，第156-157页。
叶澜主编：《新编教育学教程》，上海：华东师范大学出版社，2006年，第1-7页。
袁振国主编：《当代教育学》，北京：教育科学出版社，1999年，第77页。
司晓宏、张立昌主编：《教育学教程》，北京：高等教育出版社，2011年，第86页。
人民教育出版社1953年。
M.阿普尔，L.克丽斯蒂安—史密斯主编：《教科书政治学》，侯定凯译，上海：华东师范大学出版社，2005年，“序言”。
如卡伊洛夫的《教育学》(1953年)、叶希波夫的《教育学》(1952、1953年)、奥哥洛德尼柯夫的《教育学》(1955年)、波·恩·申比廖夫的《教育学》(1955年)，卡伊洛夫的《新教育学基础》(上海书报杂志联合发行所1950年)、奥戈罗德尼科夫的《教育学》(上海正风出版社1952年)、叶帝波夫的《教育学》(新华书店1953年)。
全国12所重点师大合编：《教育学基础》，北京：教育科学出版社，2002年，第111页。
张乐天主编：《教育学》，北京：高等教育出版社，2007年，第18页
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出版历程
- 刊出日期: 2014-09-20

Investigating the 60 Years' Historical Change of Teachers Narratives in China by Analyzing the Pedagogic Textbooks

ZHOU Shide

College of educational science, LingNan Normal University, Zhanjiang, Guangdong 524048, China

摘要

摘要: 教师是实施教育的关键，对我国不同历史时期教师叙写变迁的研究，具有重要的理论和实践意义。以20世纪50年代至2013年期间，我国教师教育范畴不同阶段的代表性教育学教科书为中心，从教科书内容如何论说教师、叙写结构设计演变、教科书作业(练习内容)意义建构取向三个方面考察我国教师叙写变迁，发现教师叙写内容建构存在模式化和文本话语呈现教条化的特征，教师叙写的内容话语呈现和结构设计演变展示了从关注道德主体到职业主体的转型，教师叙写的意义建构折射出教师认同和自我了解有待于提升。未来如何改进我国教育学教科书的教师叙写，则是面临的重要新课题。
- 教育学教科书 /
- 教师叙写 /
- 变迁
Abstract: Teachers are crucial for the practice of education. The study focuses on the historical changes of teachers' narrative in the different periods; it has important theoretical and practical significance. Taking the representative pedagogy textbooks from the 1950s to 2013 as the discourse content, the study analyze it how to declare teachers, how the structure of narrative changed, and how to arrange the student assignments. It shows that there are teachers narrative discourses of content construction, and presents the dogma, the content of the teacher's narrative discourse and structure design showed the focus transformed from ethics to professional subject. The teachers' self-identity and self-understanding need to be improved. It is crucial to improve teacher narrative in the textbook.
- Pedagogy textbook /
- Teachers Narrates /
- Change
注释:

1) 开封师范学院教育教研室编：《教育学讲义》，武汉：湖北人民出版社，1958年，第334页。

2) 黄显华，霍秉坤著：《寻找课程论和教科书设计的理论基础(增订版)》，北京：人民教育出版社，2005年，第345页。

3) 华中师范学院、河南师范大学、甘肃师范大学、湖南师范学院、武汉师范学院教育系合编：《教育学》，北京：人民教育出版社，1980年，第303页。

4) 李方主编：《基础教育学教程》，北京：人民教育出版社，2010年，第108页。

5) 王道俊, 王汉澜主编：《教育学》，北京：人民教育出版社，1988年，第558页。

6) [德]越恩·吕森著：《历史思考的新途径》，来炯译，上海：上海人民出版社，2005年，“序言”，第8页。

7) 石鸥, 刘学利：《跌宕的百年：现代教科书发展回顾与展望》，《湖南师范大学教育科学学报》2013年第5期。

8) 余文森主编：《新课程背景下的公共教育学教程》，北京：高等教育出版社，2004年，第117页。

9) 华东师范大学教育教研组, 上海师范学院学教研室编：《教育学》，上海：华东师范大学出版社，1959年，第127-128页。

10) 上海师范大学教育学编写组：《教育学》，北京：人民教育出版社，1979年，第317页。

11) 广西师院马列主义毛泽东思想教育教研室编：《教育学讲义》，桂林：广西师院出版社，1977年，第6讲，第1页。

12) 曹树真，韩冰清主编：《教育学教程》，武汉：华中科技大学出版社, 2012年，第156-157页。

13) 叶澜主编：《新编教育学教程》，上海：华东师范大学出版社，2006年，第1-7页。

14) 袁振国主编：《当代教育学》，北京：教育科学出版社，1999年，第77页。

15) 司晓宏、张立昌主编：《教育学教程》，北京：高等教育出版社，2011年，第86页。

16) 人民教育出版社1953年。

17) M.阿普尔，L.克丽斯蒂安—史密斯主编：《教科书政治学》，侯定凯译，上海：华东师范大学出版社，2005年，“序言”。

18) 如卡伊洛夫的《教育学》(1953年)、叶希波夫的《教育学》(1952、1953年)、奥哥洛德尼柯夫的《教育学》(1955年)、波·恩·申比廖夫的《教育学》(1955年)，卡伊洛夫的《新教育学基础》(上海书报杂志联合发行所1950年)、奥戈罗德尼科夫的《教育学》(上海正风出版社1952年)、叶帝波夫的《教育学》(新华书店1953年)。

19) 全国12所重点师大合编：《教育学基础》，北京：教育科学出版社，2002年，第111页。

20) 张乐天主编：《教育学》，北京：高等教育出版社，2007年，第18页