系统视阈下教育领导力研究领域、体系与范式构建
The Research Field, System Construction and Paradigm of Education Leadership
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摘要: 随着领导理论的发展, 领导力越来越成为关注的焦点。近年来, 教育领导学的出现和兴起, 教育领导力也将成为教育领导学研究的核心领域之一。通过文献分析发现, 教育领导力研究多停留在校长领导力的研究层面。然而, 教育领导力研究远非如此疆域。在领导学、政治学、历史学、人类学和教育管理学等多学科视野下, 教育领导力研究是由体系、领域和范式三个子系统组成, 他们以特定的排列组合方式内聚和耦合成庞大的研究系统。1) 张晓冬：《研究范式视角下的中国教育学建构理路与趋势》, 《黑龙江高教研究》2010第10期。2) [美]托马斯·库恩著：《科学革命的结构》, 李宝恒等译.上海：上海科技出版社, 1980, 第8页。3) Eleanor、Leacock.Women's status in egalitarian society:implicators for social evolution, Current Anthropology, 1978, 19：247-275.4) 袁慧芳、彭虹斌:《从教育管理到教育领导—教育领导学作为一门学科的创立》, 《外国教育研究》2010第6期。5) [美]芭芭拉、凯勒曼编：《领导学：多学科的视角》, 林颖, 周颖译, 上海：格致出版社, 2008, 第“序言”页。6) Malcolm J.Richmon & Derek J.Allison.Towards a conceptual framework for leadership inquiry, Educational Management & Administration, 2003, 1：31.7) Elsie Begler.Sex, Status, and authority in egalitarian society, American Anthropology, 1979, 3：571-588.8) 张波：《库恩的范式理论与我国教育管理学研究范式的转型》, 《当代教育科学》2010第3期。9) 成立、魏静、赵慧：《高校教学活动之本质属性与过程管理》, 《高校教育管理》2012年第3期。10) Wayne Hoy, Cecil Miskel.Educational Administration:Theory Research and Practice(7th ed), New York：McGraw-Hill Companies, 2004:24.11) Diamond Stanley.In Search of the Primitive：a Critique of Civilization, New Brunswick, N.J.：Transaction Books, 1974:255.12) Max Weber, S.N.Eisenstant, ed.On Charisma and Institution Building:Selected Papers, Chicago and London:University of Chicago Press, 1968, Introduction.13) 程方平：《改革开放30年后对教育研究基本范式的反思》, 《教育科学研究》2010第9期。14) 夏征农主编：《辞海》, 上海：上海辞书出版社, 2000, 第644页。15) 周本贞、陆选荣、王飞：《多元共治视阈中大学内部四大管理主体的问题及消解》, 《高校教育管理》2013年第1期。16) [美]芭芭拉、凯勒曼编：《领导学：多学科的视角》, 林颖, 周颖译, 上海：格致出版社, 2008, 第179页。
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表 1 教育领导力体系
权威类别维度 社会文化维度 情景维度 比较类型学 分布方式 获得方式 实现方式 确定程度 可预测度 控制度 平均型 开放 成就 影响力 高 高 低 半平均型 范畴型 开放 归属 影响力 高 高 低 管理型 封闭 成就 影响力 高 高 低 等级型 封闭 归属 影响力 高 高 高 层次型 行政型 封闭 归属 权力 低 低 低 专业型 封闭 成就 影响力 高 低 低 
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