教育变革的阻抗因素探析

王万俊

教育变革的阻抗因素探析

王万俊

华东师范大学硕士研究生

本文系硕士学住论文的第三部分。导师为张人杰教授, 作者现工作于四川省乐山师范专科学校。
①J.Th:mas, Worid Probi:ma in Education: A Rrief Analytical Survey, 1975，p.13.
②张人杰:《现代教育改革论》，《外国教育资料》1985年第2期。
③亚瑟. W·科姆斯著、张善试译:《改革我们对教育改革的设想》，《外国教育参考资料》1990年第2期。
④美国促进科学协会著、闵实等译:《普及科学——美国2061计划》，国家教育发展研究中心编:《发达国家教育改革的动向和趋势》(第四集), 人民教育出版社1992年版，第202页。
⑤A.Zander, Resiatance to Change; Itc Analyais and Prevention, In W.G.Benis etal.(eds.), The Planning of Change, 1964.
①具你表现在M. B.迈尔斯1964年编牌出版的《教育尊新》一书中。此书又被法国学者加斯东·米亚拉雷和让·维亚尔认为足美国出版的第一部以教育革新为主题的专著。
②J.B. Ballantine, The Sociology of Education; A Syotematic Analysis, 1989, pp.368-369.
③见埃托尔·热尔比著。陈丽霞计:《学校与未来学校》，《折技术革命与教育》，华东师范大学出版社1984年版。
④见马斯临雷夫著、陆有铨译，《稳定与变化》，瞿葆奎主编，陈桂生等选编:《教育学文集.教育与社会发展), 人民教育出版社1989年版。
①R.G.Havelock & A.M. Huberman, Solving Educational Problem: The Theory and Reality of Innovation in Developing Countrica, 1977, pp.222-226.
②波尔·达林著，刘承辉译。《教育改革的限度》，重庆出版社1991年版，第32页.
③K.A.Tye & J. M.Novotney, Schools in Transition, 1975, pp.81-91.
④S.Churchill, The Peruvion Model of Innovation, 1976, pp, 49-50.
⑤R.E.Herriott & 'N.Gros, The Dynamics of Planned Educational Change; Case Studies and Analyses, 1979, PP.122-148.
⑥M.B. Milea (ed.). Innovation in. Education, 1964, pp.314-315.
①变革当事人, 指变革代理人推行的变革所服务的对象，包括个人、群体或社团。不同变革所服务的对象是有差异的，但总包括学生和家长这两个群体。笔者在此对变革当事人的界说，取自于R. G.哈维洛克1972年的一项研究。
②The Ontario Inntitute fer Studies in Education, Educaticn on he Move, 1975 p.164.
③T.胡森:《学校改革过程中的问题》，《教育学》(入大复印资料)1987年第2期(原载《光明日报》1987年1月9日)
④见马听旅雷夫蔷、陆有铨译:《稳定与变化》。
⑤A. iMi. Huberman, Understanding Change in Education. An Introducaticn, 1973, p.92.
①约翰.D.囊竞尼尔著, 施良方等译:《课程导论》, 辽宁枚育出版社1990年版，第145-146页。
②见中央批料所犏，《发展中的苏联教育》, 教育料学出版社1989年版, 第102-108页。
③J.1.Goodiad (ed.), The Ecology of School Renewal, 1987, pp.80-82。
④美国促进科学协会著.闵实等译。《眚及科学--美国2061计划》，第208页。
⑤R.E.Herriott & N. Gross, op.cit., p.25.
⑥参见罗伯特.G.欧文斯著、孙锦涛等译。《教育组织行为学》, 华中师范大学出版社1987年版，第264页.
⑦T.胡森:《学校改革过程中的问题》。
⑧张人杰:《现代教育改革论》。
S.拉塞克. G.维迪努著、马胜利等译:《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社1992年版，第282、282页.
②参见查尔斯.赫梅尔著、玉静等译。《今日的教育为了明日的世界》，中国对外翻译公司1983年版，第16页。
③波尔·达林:《教育改革的限度》，第19-20页。
④黎成魅著、张人杰译，《教育改革》，瞿葆奎主编、张人杰逸编:《教育学文集。法国教育改革》，人民板育出版社1993年版。
⑤J.H.Ballantine, op.cit.: p.376.
⑥S.拉塞克. G.维迪努著、马胜利等译:《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社1992年版，第282、282页.
①关于这些阻抗因素, 请进一步参见张人杰，《西方关于教育革新的研究》，果忠义。张人杰等著，《现代外国教育》，大运海运学院出版社1988年版。
②查尔斯.赫梅尔:《今日的救育为了明日的世界》，第15页.
③波尔·达林:《教有改革的限度》, 第44页.
④张人杰。《教育与未来》，《救育管理》1988年第3期。
⑤M. Fullan, The Meaning of Educational Change, 1982, PP, 48. 203-207. 156.
⑥M. Fullan, The Meaning of Educational Change, 1982, PP, 48. 203-207. 156.
⑦M. Fullan, The Meaning of Educational Change, 1982, PP, 48. 203-207. 156.
①永井道雄著、王振宇等译:《近代化与救育》，吉林人民出版社1984年版，第171页。
②S.拉塞克. G.维迪努:《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》, 第284页。
③K.Kitamura, Innovations in Higher Education, 1981.p. 15.
④波尔·达林:《教育改革的限度》.第101, 126页。
⑤波尔·达林:《教育改革的限度》.第101, 126页。
①S.Churchill, op.cit.. p.50.
②韦未: 《基础教育改革问题综述》，《救育论丛》1988年第3期。
③哈维·威什著、程之行译。《美国近代社会思想发展史》，台湾联经出版事业公司1981年版，第277页。
④R.G.Havelock & A.M.Huberman, op.cit., PP.224、222-224.
⑤参见W. B. Brookover et al.. Sociology of Education, 1975, P.85.
⑥卡扎永亚斯。马西亚拉斯著，福建师大教育系等译。《教育的传统与变革》, 文化教育出版社1981年版, 第238页.
⑦见宋德民:《传统思维方式的变革与教育的现代化》，《教育理论与实践》1987年第6期。
⑧张人杰主骗，《技育大辞典·卷6.技育社会学》，上海教育出版社1992年版，第418页。
⑨R.G.Havelock & A.M.Huberman, op.cit., PP.224、222-224.
①M. Euilan: OP. Cit., p.81.
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出版历程

摘要

注释:

1) 本文系硕士学住论文的第三部分。导师为张人杰教授, 作者现工作于四川省乐山师范专科学校。

2) ①J.Th:mas, Worid Probi:ma in Education: A Rrief Analytical Survey, 1975，p.13.

3) ②张人杰:《现代教育改革论》，《外国教育资料》1985年第2期。

4) ③亚瑟. W·科姆斯著、张善试译:《改革我们对教育改革的设想》，《外国教育参考资料》1990年第2期。

5) ④美国促进科学协会著、闵实等译:《普及科学——美国2061计划》，国家教育发展研究中心编:《发达国家教育改革的动向和趋势》(第四集), 人民教育出版社1992年版，第202页。

6) ⑤A.Zander, Resiatance to Change; Itc Analyais and Prevention, In W.G.Benis etal.(eds.), The Planning of Change, 1964.

7) ①具你表现在M. B.迈尔斯1964年编牌出版的《教育尊新》一书中。此书又被法国学者加斯东·米亚拉雷和让·维亚尔认为足美国出版的第一部以教育革新为主题的专著。

8) ②J.B. Ballantine, The Sociology of Education; A Syotematic Analysis, 1989, pp.368-369.

9) ③见埃托尔·热尔比著。陈丽霞计:《学校与未来学校》，《折技术革命与教育》，华东师范大学出版社1984年版。

10) ④见马斯临雷夫著、陆有铨译，《稳定与变化》，瞿葆奎主编，陈桂生等选编:《教育学文集.教育与社会发展), 人民教育出版社1989年版。

11) ①R.G.Havelock & A.M. Huberman, Solving Educational Problem: The Theory and Reality of Innovation in Developing Countrica, 1977, pp.222-226.

12) ②波尔·达林著，刘承辉译。《教育改革的限度》，重庆出版社1991年版，第32页.

13) ③K.A.Tye & J. M.Novotney, Schools in Transition, 1975, pp.81-91.

14) ④S.Churchill, The Peruvion Model of Innovation, 1976, pp, 49-50.

15) ⑤R.E.Herriott & 'N.Gros, The Dynamics of Planned Educational Change; Case Studies and Analyses, 1979, PP.122-148.

16) ⑥M.B. Milea (ed.). Innovation in. Education, 1964, pp.314-315.

17) ①变革当事人, 指变革代理人推行的变革所服务的对象，包括个人、群体或社团。不同变革所服务的对象是有差异的，但总包括学生和家长这两个群体。笔者在此对变革当事人的界说，取自于R. G.哈维洛克1972年的一项研究。

18) ②The Ontario Inntitute fer Studies in Education, Educaticn on he Move, 1975 p.164.

19) ③T.胡森:《学校改革过程中的问题》，《教育学》(入大复印资料)1987年第2期(原载《光明日报》1987年1月9日)

20) ④见马听旅雷夫蔷、陆有铨译:《稳定与变化》。

21) ⑤A. iMi. Huberman, Understanding Change in Education. An Introducaticn, 1973, p.92.

22) ①约翰.D.囊竞尼尔著, 施良方等译:《课程导论》, 辽宁枚育出版社1990年版，第145-146页。

23) ②见中央批料所犏，《发展中的苏联教育》, 教育料学出版社1989年版, 第102-108页。

24) ③J.1.Goodiad (ed.), The Ecology of School Renewal, 1987, pp.80-82。

25) ④美国促进科学协会著.闵实等译。《眚及科学--美国2061计划》，第208页。

26) ⑤R.E.Herriott & N. Gross, op.cit., p.25.

27) ⑥参见罗伯特.G.欧文斯著、孙锦涛等译。《教育组织行为学》, 华中师范大学出版社1987年版，第264页.

28) ⑦T.胡森:《学校改革过程中的问题》。

29) ⑧张人杰:《现代教育改革论》。

30) S.拉塞克. G.维迪努著、马胜利等译:《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社1992年版，第282、282页.

31) ②参见查尔斯.赫梅尔著、玉静等译。《今日的教育为了明日的世界》，中国对外翻译公司1983年版，第16页。

32) ③波尔·达林:《教育改革的限度》，第19-20页。

33) ④黎成魅著、张人杰译，《教育改革》，瞿葆奎主编、张人杰逸编:《教育学文集。法国教育改革》，人民板育出版社1993年版。

34) ⑤J.H.Ballantine, op.cit.: p.376.

35) ⑥S.拉塞克. G.维迪努著、马胜利等译:《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社1992年版，第282、282页.

36) ①关于这些阻抗因素, 请进一步参见张人杰，《西方关于教育革新的研究》，果忠义。张人杰等著，《现代外国教育》，大运海运学院出版社1988年版。

37) ②查尔斯.赫梅尔:《今日的救育为了明日的世界》，第15页.

38) ③波尔·达林:《教有改革的限度》, 第44页.

39) ④张人杰。《教育与未来》，《救育管理》1988年第3期。

40) ⑤M. Fullan, The Meaning of Educational Change, 1982, PP, 48. 203-207. 156.

41) ⑥M. Fullan, The Meaning of Educational Change, 1982, PP, 48. 203-207. 156.

42) ⑦M. Fullan, The Meaning of Educational Change, 1982, PP, 48. 203-207. 156.

43) ①永井道雄著、王振宇等译:《近代化与救育》，吉林人民出版社1984年版，第171页。

44) ②S.拉塞克. G.维迪努:《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》, 第284页。

45) ③K.Kitamura, Innovations in Higher Education, 1981.p. 15.

46) ④波尔·达林:《教育改革的限度》.第101, 126页。

47) ⑤波尔·达林:《教育改革的限度》.第101, 126页。

48) ①S.Churchill, op.cit.. p.50.

49) ②韦未: 《基础教育改革问题综述》，《救育论丛》1988年第3期。

50) ③哈维·威什著、程之行译。《美国近代社会思想发展史》，台湾联经出版事业公司1981年版，第277页。

51) ④R.G.Havelock & A.M.Huberman, op.cit., PP.224、222-224.

52) ⑤参见W. B. Brookover et al.. Sociology of Education, 1975, P.85.

53) ⑥卡扎永亚斯。马西亚拉斯著，福建师大教育系等译。《教育的传统与变革》, 文化教育出版社1981年版, 第238页.

54) ⑦见宋德民:《传统思维方式的变革与教育的现代化》，《教育理论与实践》1987年第6期。

55) ⑧张人杰主骗，《技育大辞典·卷6.技育社会学》，上海教育出版社1992年版，第418页。

56) ⑨R.G.Havelock & A.M.Huberman, op.cit., PP.224、222-224.

57) ①M. Euilan: OP. Cit., p.81.