论教师良心拒绝与正当不服从及其限度
On the Teachers′ Conscientious Refusals, Disobedience and the Limits
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摘要: 本文通过假设教师具有“教学人员”与“学者”双重角色，尝试把教师在教育教学过程中面临的问题区分为三类，试图探讨教师基于不同角色而对不同类型的问题可以采取不同的应对方式。论证“作为教学人员的教师”由于其职责特殊性，对第一、二类问题应该本着对社会秩序的关怀而进行服从，对第三类问题可以私下运用自己的理性而进行良心拒绝。指明“作为学者的教师”对三类问题都可以在公众场合公开运用自己的理性而采取不服从的态度。但基于两种角色的教师行为都应有严格的限度。1) Leslie Green. Civil Disobedience and Academic Freedom. Osgood Hall Law Journal, 2003(41).381.2) John Rawls.A Theory of Justice.Cambridge：Harvard University Press，1971.364.3) [德]黑格尔：《法哲学原理》，范扬、张企泰译，北京：商务印书馆，1961年，第139页。4) [德]康德：《论通常的说法：这在理论上可能是正确的，但在实践上是行不通的》，载《历史理性批判文集》，何兆武译，北京：商务印书馆，1990年，第212页。5) [德]考夫曼：《法律哲学》，刘幸义等译，北京：法律出版社，2003年，第297页。6) 这种不服从从长远的、对整个民族和人类的关怀来看是否具有积极意义，这是另外一个值得考察的问题。本文为了便于讨论，从历史断面上关怀每一代“个体”的人出发，持一种当下性视角思考这一问题。7) [美]马丁·路德·金：《〈寄自伯明翰监狱的信〉及其他》，载何怀宏编：《公民不服从的传统》，长春：吉林人民出版社，2001年，第110页。8) [德]考夫曼：《法律哲学》，刘幸义等译，北京：法律出版社，2003年，第298页。9) Hugo Adam Bedau(ed.), Civil Disobedience：Theory and Practice, New York：Pegasus, 1969.215.10) John Rawls.A Theory of Justice.Cambridge：Harvard University Press，1971.384.11) [德]考夫曼：《法律哲学》，刘幸义等译，北京：法律出版社，2003年，第297页。12) John Rawls.A Theory of Justice.Cambridge：Harvard University Press，1971.386.13) John Rawls.A Theory of Justice.Cambridge：Harvard University Press，1971.368.14) 吴康宁：《教师是“社会代表者”吗——作为教师的“我”的困惑》，《教育研究与实验》2002年第2期。15) Arendt, Hannah. The human condition. The University of Chicago Press, Ltd., London, 1998.7.199.16) John Rawls.A Theory of Justice.Cambridge：Harvard University Press，1971.383.17) [德]康德：《答复这个问题：什么是启蒙运动?》，载《历史理性批判文集》，何兆武译，北京：商务印书馆，1990年，第26页。18) John Rawls.A Theory of Justice.Cambridge：Harvard University Press，1971.387.19) Arendt, Hannah. The human condition. The University of Chicago Press, Ltd., London, 1998.7.199.20) Henry David. Thoreau. Walden and Civil Disobedience. New York: Penguin Books, 1983.651.21) [古希腊]柏拉图：《克里托篇》，载《苏格拉底最后的日子》，谢善元译，上海：上海译文出版社，2007年，第68页。22) [法]福柯：《权力的眼睛：福柯访谈录》，严锋译，上海：上海人民出版社，1996年，第147页。23) Henry David. Thoreau. Walden and Civil Disobedience. New York: Penguin Books, 1983.660.另见[德]康德：《答复这个问题：什么是启蒙运动?》，载《历史理性批判文集》，何兆武译，北京：商务印书馆，1990年，第27页。24) A.John, Simmons, Civil Disobedience and the Duty to Obey the Law, A Companion to Applied Ethics, (ed.)by R.G.Frey and Christopher Heath Wellman(ed.), Malden, MA.：Blackwell Pub., 2003, 54.25) [法]贡斯当：《古代人的自由与现代人的自由》，阎克文等译，北京：商务印书馆，1999年，第143-144页。26) Judy Fudge, Harry Glasbeek. Civil Disobedience, Civil Liberties, and Civil Resistance: Law’s Role and Limits. Osgood Hall Law Journal, 2003(41).172.27) [德]康德：《答复这个问题：什么是启蒙运动?》，载《历史理性批判文集》，何兆武译，北京：商务印书馆，1990年，第27页。28) 可参见[古希腊]柏拉图：《泰阿泰德篇》，《柏拉图全集(第二卷)》，王晓朝译，北京：人民出版社，2005年，第737-352页。29) [古希腊]柏拉图：《申辩篇》，载《苏格拉底最后的日子》，谢善元译，上海：上海译文出版社，2007年，第43页。30) Judy Fudge, Harry Glasbeek. Civil Disobedience, Civil Liberties, and Civil Resistance: Law’s Role and Limits. Osgood Hall Law Journal, 2003(41).171.31) Judy Fudge, Harry Glasbeek. Civil Disobedience, Civil Liberties, and Civil Resistance: Law’s Role and Limits. Osgood Hall Law Journal, 2003(41).172.32) Henry David. Thoreau. Walden and Civil Disobedience. New York: Penguin Books, 1983.651.33) Henry David. Thoreau. Walden and Civil Disobedience. New York: Penguin Books, 1983.636-637.34) Arendt, Hannah. Between Past and Future. New York: The Viking Press, 1968.193.35) 扈中平：《人是教育的出发点》，《教育研究》1989年第8期。36) [德]康德：《重提这个问题：人类是在不断朝着改善前进吗》，载《历史理性批判文集》，何兆武译，北京：商务印书馆，1990年，第169页。37) 国家有无对教师进行考核的“权利”，教师资格证制度是否合理，这些问题是值得探讨的另一课题，不在本文的讨论范围之内。38) [德]考夫曼：《法律哲学》，刘幸义等译，北京：法律出版社，2003年，第298页。
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表 1 教师的服从、良心拒绝与正当不服从关系简表
角色类型 问题种类 行为方式 行为特征 教师 作为教学人员 教学内容 服从 以教师群体的名义服从 教育政策 服从 人性 良心的拒绝 私下(个人)运用理性 作为学者 教学内容 不服从 以个人名义公开运用 教育政策 对规则和政策的遵守 人性 为了人类福利的目的 手段非暴力 学理范围内 
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