教育价值的多元与教育评价范式的转变
The Pluralism of Educational Value and Educational Evaluation Paradigm Shift
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摘要: 教育评价对教育活动的现实影响越来越大,但教育评价中的争议与矛盾也越来越突出,究其根源在于教育评价的价值基础,原来基于强势主体价值的教育评价难以适应多元价值的教育现实。以往的教育评价范式主要建立在教育价值唯一或确定的基础上,现代教育价值趋于多元,教育评价范式面临全面转换的现实需要。本文分析了教育评价的矛盾根源,总结了教育评价的已有范式,提出了我国教育评价范式转换的主要思路。1) [瑞典]胡森(Husen, T.)等著:张斌贤等译:《教育大百科全书(第1卷)》,西南师范大学出版社;2006年版,第604-609页。2) 上述观点引自[以色列]内伏著,赵永年登译:《教育评价概念的形成:对文献的分析评论》,载瞿堡奎主编,陈玉琨、赵永年选编:《教育学文集.教育评价》,人民教育出版社1989年版,第345页。3) 宋林飞著:《现代社会学》,上海人民出版社1987年版,第408页。4) 库恩著,金吾伦,胡新和译:《科学革命的结构》,北京大学出版社2003年版,第155页。5) 朱爱军:《论库恩的范式概念及其借用》,《学习与探索》,2007年第5期。6) [美]豪斯著:陈玉琨等译:《作为评价基础的假设》,载瞿堡奎主编,陈玉琨、赵永年选编:《教育学文集.教育评价》,人民教育出版社1989年版,第387页。7) [瑞典]胡森(Husen, T.)等著:张斌贤等译:《教育大百科全书(第1卷)》,西南师范大学出版社;2006年版,第608页。8) [瑞典]胡森(Husen, T.)等著:张斌贤等译:《教育大百科全书(第1卷)》,西南师范大学出版社;2006年版,第604-609页。9) [瑞典]胡森(Husen, T.)等著:张斌贤等译:《教育大百科全书(第1卷)》,西南师范大学出版社;2006年版,第406页。10) 陈玉琨:《教育评价学》,人民教育出版社1999年版,第7页。11) [瑞典]胡森(Husen, T.)等著:张斌贤等译:《教育大百科全书(第1卷)》,西南师范大学出版社;2006年版,第600页。12) [瑞典]胡森(Husen, T.)等著:张斌贤等译:《教育大百科全书(第1卷)》,西南师范大学出版社;2006年版,第599页。
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