试论智慧技能-中外学者智慧技能观比较

皮连生

试论智慧技能-中外学者智慧技能观比较

皮连生

苏州铁道师院救育救研室

①Gagne, R.M., The Conditions of Learning and Instructional Theory, ch, 3, 1985.
②Gagne, R.M., Learning Outcomes, 1. In R.J, Corsini (Ed), Eacyclopedia of Psychology, p.292, 1984.
③J.R.安擅森(Anderson)著、杨滑等译; 认知心理学), 吉林教育出版社1989年版，第285页。
④Mayer, R.E, Educational Psychology, p10, 1987.
①Gange, E.D., Cogaitive Peychology of School Learning, P.105, 1985.
②"intelectural skills"泽“智慧技能”、“心智技能”为好。本文除直接引文外, 都使用“智慧技能”一词。
③潘菽主编:《教育心理学》, 人民教育出版社1980年版, 第189页。
④章志光主编: 《心理学》, 人民教育出版社1984年版，第252页。心万云英主编: 《学校教育心理学》, 人民教育出版社1987年版，第371页。
⑤万云英主编: 《学校教育心理学》,人民教育出版社1987年版，第371页。
⑥顾明远主编: 《教育大词典》第1卷，上海敏育出版社1990年版，第144页。
⑦顾明远主编: 《教育大词典》第1卷，上海敏育出版社1990年版，第144页。
⑧潘菽主编:《教育心理学》, 人民教育出版社1980年版, 第100页。
⑨R.M.加湿署，吴業泽:《教学方法的学习基础》，《教育心理学参考资料造辑》, 山东教育出版社1982年版，第132页。
①Mayer, R.E, , Educational Psychology, p.10, 1987.
②“produetion", 一泽生成子。参见荆其诚主编:《简明心理学百科全书》，湖南教育出版社1991年版，第48页。
③Gagne, E, D., Cognitive Psycbology of Sen0ol Learning, ch. 5, 1985.
①潘菽主编: 《教育心理学》, 第138页。
②万云英主编。学校教育心理学), 第368页。
③参见Gagnc, R.M. & Briggs, LJ., Principles of Instructional Design, pP.71-73, 1979.
④邵瑞珍主编; 《学与教的心理学)，华东师范大学出版社1990年版，第106-107页。
①“metacognition", ——译“元认知”。其含义是认知的认知。顾明远主物《教育大词典)另译作“反省认知”(见《教育大词典·教育心理学》卷, 上海教育出版社1990年版，第272-273页)。但"反省”含有对错误的反思之义, 本文采用“反申认知”的译名。
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出版历程

摘要

注释:

1) ①Gagne, R.M., The Conditions of Learning and Instructional Theory, ch, 3, 1985.

2) ②Gagne, R.M., Learning Outcomes, 1. In R.J, Corsini (Ed), Eacyclopedia of Psychology, p.292, 1984.

3) ③J.R.安擅森(Anderson)著、杨滑等译; 认知心理学), 吉林教育出版社1989年版，第285页。

4) ④Mayer, R.E, Educational Psychology, p10, 1987.

5) ①Gange, E.D., Cogaitive Peychology of School Learning, P.105, 1985.

6) ②"intelectural skills"泽“智慧技能”、“心智技能”为好。本文除直接引文外, 都使用“智慧技能”一词。

7) ③潘菽主编:《教育心理学》, 人民教育出版社1980年版, 第189页。

8) ④章志光主编: 《心理学》, 人民教育出版社1984年版，第252页。心万云英主编: 《学校教育心理学》, 人民教育出版社1987年版，第371页。

9) ⑤万云英主编: 《学校教育心理学》,人民教育出版社1987年版，第371页。

10) ⑥顾明远主编: 《教育大词典》第1卷，上海敏育出版社1990年版，第144页。

11) ⑦顾明远主编: 《教育大词典》第1卷，上海敏育出版社1990年版，第144页。

12) ⑧潘菽主编:《教育心理学》, 人民教育出版社1980年版, 第100页。

13) ⑨R.M.加湿署，吴業泽:《教学方法的学习基础》，《教育心理学参考资料造辑》, 山东教育出版社1982年版，第132页。

14) ①Mayer, R.E, , Educational Psychology, p.10, 1987.

15) ②“produetion", 一泽生成子。参见荆其诚主编:《简明心理学百科全书》，湖南教育出版社1991年版，第48页。

16) ③Gagne, E, D., Cognitive Psycbology of Sen0ol Learning, ch. 5, 1985.

17) ①潘菽主编: 《教育心理学》, 第138页。

18) ②万云英主编。学校教育心理学), 第368页。

19) ③参见Gagnc, R.M. & Briggs, LJ., Principles of Instructional Design, pP.71-73, 1979.

20) ④邵瑞珍主编; 《学与教的心理学)，华东师范大学出版社1990年版，第106-107页。

21) ①“metacognition", ——译“元认知”。其含义是认知的认知。顾明远主物《教育大词典)另译作“反省认知”(见《教育大词典·教育心理学》卷, 上海教育出版社1990年版，第272-273页)。但"反省”含有对错误的反思之义, 本文采用“反申认知”的译名。