以“学”为核心的教育话语体系——从语言文字的视角谈中国传统教育思想的重“学”现象
-
摘要: 从字源上考察，汉字的教是由学发展而来的，中国人的教的概念是由学的概念发展而来的，使得一度教、学二字可以通用，但只是学字可以毫无障碍地通用为教。在相当长的历史时期，学字实际上主要承担了表达教的概念的功能，即“以学论教”，也反映了中国传统教育思想的重要特点：重学甚于重教，甚至可以将传统教育思想看成是一种学习思想。这种以学为核心的教育话语体系直到近代西方教育思想和制度传入中国后才发生转变。1) 王凤阳：《汉字学》，吉林文史出版社1989年版，第943页。2) 孙培青主编：《中国教育史》(第三版)，华东师范大学出版社2009年版，第7页。3) 杜成宪：《早期儒家学习范畴研究》，台北文津出版社1994年版，第148页。4) 以上内容参考沈洁《“她”的崛起》，《东方早报》2010年4月11日。并参见黄兴涛：《“她”字的文化史》，福建教育出版社2009年版。5) 本部分论述参考了章小谦：《传承与嫁接：中国教育基本概念从传统到现代的转换》，江西人民出版社2004年版，第五章第二、三节。
-
点击查看大图
计量
- 文章访问数: 155
- HTML全文浏览量: 146
- PDF下载量: 1
- 被引次数: 0
下载: