数学问题解决过程的内在心理机制

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图 1 数学问题系统图示

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图 2 解决数学问题的信息加工模式

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表 1 实验一中各阶段的错误个数平均值和标准差

表 2 实验中习得阶段的错误个数平均值和标准差

表 3 实验中考试阶段的错误个数平均值和标准差

表 4 实验中考试阶段的错误个数平均值和标准差

[1]	邵瑞珍等编著: 《教育心理学—学与教的原理》, 上海教育出版社1983年版。
[2]	方俊明: 《认知心理学与人格教育》, 陕西师范大学出版社1990年版。
[3]	汪安圣编: 《思维心理学》, 华东师范大学出版社1992年版。
[4]	J. R. Anderson: The Architecture of Cognition, Cambridge, MA: Harvard University Press, 1983.
[5]	D. Gagne, C. W. Yekovich & F. R. Yekovich: The Cognitive Psychology of School Learning, Harper Collins College Publishers, 1993.
[6]	H. Kahney: Problem Solving: Gurrent Issues, Open University Press Buckingham, Philadelphia, Part 2, 1993.
[7]	J. R. Anderson: Cognitive Psychology and Its Implication, Carnegie - mellon University W. H. Freeman and Company, New York, 1990.
[8]	R. E. Mayer: Educational Psychology --A Cognitive Approach, Little Brown and Company (Canada) Lirmited, 1987.
[9]	J. Sweller, Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning Cognitive Science, 1985.

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图(2) / 表(4)

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