汉语儿童识字的心理机制及其给教育的启示

胡平

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2000.01.008

汉语儿童识字的心理机制及其给教育的启示

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2000.01.008

胡平

中国科院心理研究所, 北京, 100101

①梁厚莆:《中文的优越性》，《汉字文化》1990年第1期。
②Linda sS, 1993. The Developnent of Reading Advances in Child Development and Behavior, Vol, 24, 63 -97.
③张武田，冯玲:《关于汉字识别加工单位的研究》，《心理学报》1992年第4期。
④喻柏林，曹河圻，冯玲，李文玲:《汉字形码和音码的整体性对部件识别的影响》，《心理学报》1990年第3期，232-238。
⑤谭力海，彭聃龄:《关于语义情境与汉语单词特征分析之间关系的实验研究》，《心理学动态》1990年第2期。
⑥Paivio A, 1983. The Empirncal Case for a Dual Coding, Imagery，Recognition and Memory, Hillsdale, NJ: Eribaum.
⑦李文玲，张厚粲:《图画与中，英文字词识别加工的比较》，《心理学报》1993年第1期。
⑧Linda SS, 1993. The Development of Reading Advances in Child Development and Behavior, Vol. 24，63-97.
⑨何海东，焦书兰:《图形和汉字视觉认知任务中的部分线索效应》，《心理学报》1994年第3期。
⑩曹传泳沈骅: 《在速示条件下儿童辨认汉字字形的试探性研究》，《心理学报》1963年第3、4期。
⑪曹传泳，沈骅:《小学儿童分析概括和辨认汉字字形能力的发展研究》，《心理学报》1965年第1、2期。
⑫杨断本(1945)，见李树珍、李镜流《建国前汉字心理学研究述评》，《语文导报》1985年第5期。
⑬刘鸣(1993a): 《汉字分解组合的表象操作与汉字字形学习的关系》，《心理学报》1993年第3期。
⑭刘鸣(1993b): 《汉字空间表象操作与字形学习的关系》，《心理科学》1993年第4期。
⑮Huang HS，Hanley J R，1994. Phonological Awareness and Visual Skills in Learning to Read Chinese and English. Cognition, 54，73-98.
⑯Siegel LS，So D，1995. The Development of Reading, Syntactic, and Memory Skills in English and Cantonese Bilingual Canadi-an-.Chinese Children. The Paper Presented to the 7th Intemational Conference on the Cognitive Processing of Chinese and Other Asian lan-guages, Hong Kong.
⑰舒华:《小学低年级儿童利用拼音学习生字词的实验研究》，《心理发展与教育》1993年第2期。
⑱Chen M J，lauLL, Yuang Y E，1993. Development of Component Skills in Reading Chinese，Intemational Joumal of Psycholo-gy, 28-4，484，507.
⑲Peng DL, Li Y P, 1995. Orthographic Infomation in the Idenfication of Chinese Characters. Paper presented to the 7th Intema-tional Conference on the Cognitive Processing of Chinese and Other Asian Languages. The Chinese Univ. of Hong Kong.
⑳舒华:《小学儿童的汉字形旁意识的实验研究》，《心理科学》1993年第3期。
㉑舒华:《小学儿童的汉字形旁意识的再研究究》，《心理科学》1993年第5期。
㉒彭聃龄、郭德俊、张素兰:《再认性同一判断中汉字信息的提取》，《心理学报》1985年第3期。
㉓曹传泳，沈骅:《小学儿童分析概括和辨认汉字字形能力的发展研究》，《心理学报》1965年第1、2期。
㉔潘菽:《教育心理学》，人民教育出版社1980年版。
㉕朱作仁:《小学语文教学心理学和教学法问题》，辽宁少年儿童出版社1984年版。
㉖胡超群、李漪:《失读病人语句, 篇章阅读中汉语词形，音, 义三维关系的探讨》，《中国语文——认知科学第五届国际研讨会论文选编》，1992年第122——130页。
㉗许世彤等:《在汉字辨认上大脑两半球的功能特点》，《中国语言一认知科学第五届国际研讨会论文选编》，1992年第126——130页。
㉘郭可教、孙勇:《STROOP色词干扰课题中汉字认知与大脑两半球关系的实验研究》，《中国语言一认知科学第五届国际研讨会论文选编》，1992年第136——42页。
㉙王乃怡:《词义与汉字识别》，《中国语言一认知科学第五届国际研讨会论文选编》，1992年第28——33页。
㉚胡超群、李漪:《失读病人语句, 篇章阅读中汉语词形，音, 义三维关系的探讨》，《中国语文——认知科学第五届国际研讨会论文选编》，1992年第122——130页。
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出版历程
- 收稿日期: 1999-10-08
- 刊出日期: 2021-01-26

摘要

摘要: 本文从儿童识别汉字的心理机制对汉语儿童汉字学习过程的研究进行了总结。作者认为, 在感知汉字过程初期, 识别汉字与识别拼音文字的过程基本相似。儿童对汉字识别有其独特的发展过程, 对其过程的研究有助于对儿童进行科学的识字教育; 对汉字识别进行的神经心理学研究主要集中于失读病人的语言缺失和大脑的功能定位研究, 这种研究从另一方面提供了对科学教育的思路。总之, 对儿童识字的心理机制的研究启示我们重新思考如何科学地指导对儿童的教育。
- 汉字识别 /
- 汉语教学 /
- 心理机制
注释:

1) ①梁厚莆:《中文的优越性》，《汉字文化》1990年第1期。

2) ②Linda sS, 1993. The Developnent of Reading Advances in Child Development and Behavior, Vol, 24, 63 -97.

3) ③张武田，冯玲:《关于汉字识别加工单位的研究》，《心理学报》1992年第4期。

4) ④喻柏林，曹河圻，冯玲，李文玲:《汉字形码和音码的整体性对部件识别的影响》，《心理学报》1990年第3期，232-238。

5) ⑤谭力海，彭聃龄:《关于语义情境与汉语单词特征分析之间关系的实验研究》，《心理学动态》1990年第2期。

6) ⑥Paivio A, 1983. The Empirncal Case for a Dual Coding, Imagery，Recognition and Memory, Hillsdale, NJ: Eribaum.

7) ⑦李文玲，张厚粲:《图画与中，英文字词识别加工的比较》，《心理学报》1993年第1期。

8) ⑧Linda SS, 1993. The Development of Reading Advances in Child Development and Behavior, Vol. 24，63-97.

9) ⑨何海东，焦书兰:《图形和汉字视觉认知任务中的部分线索效应》，《心理学报》1994年第3期。

10) ⑩曹传泳沈骅: 《在速示条件下儿童辨认汉字字形的试探性研究》，《心理学报》1963年第3、4期。

11) ⑪曹传泳，沈骅:《小学儿童分析概括和辨认汉字字形能力的发展研究》，《心理学报》1965年第1、2期。

12) ⑫杨断本(1945)，见李树珍、李镜流《建国前汉字心理学研究述评》，《语文导报》1985年第5期。

13) ⑬刘鸣(1993a): 《汉字分解组合的表象操作与汉字字形学习的关系》，《心理学报》1993年第3期。

14) ⑭刘鸣(1993b): 《汉字空间表象操作与字形学习的关系》，《心理科学》1993年第4期。

15) ⑮Huang HS，Hanley J R，1994. Phonological Awareness and Visual Skills in Learning to Read Chinese and English. Cognition, 54，73-98.

16) ⑯Siegel LS，So D，1995. The Development of Reading, Syntactic, and Memory Skills in English and Cantonese Bilingual Canadi-an-.Chinese Children. The Paper Presented to the 7th Intemational Conference on the Cognitive Processing of Chinese and Other Asian lan-guages, Hong Kong.

17) ⑰舒华:《小学低年级儿童利用拼音学习生字词的实验研究》，《心理发展与教育》1993年第2期。

18) ⑱Chen M J，lauLL, Yuang Y E，1993. Development of Component Skills in Reading Chinese，Intemational Joumal of Psycholo-gy, 28-4，484，507.

19) ⑲Peng DL, Li Y P, 1995. Orthographic Infomation in the Idenfication of Chinese Characters. Paper presented to the 7th Intema-tional Conference on the Cognitive Processing of Chinese and Other Asian Languages. The Chinese Univ. of Hong Kong.

20) ⑳舒华:《小学儿童的汉字形旁意识的实验研究》，《心理科学》1993年第3期。

21) ㉑舒华:《小学儿童的汉字形旁意识的再研究究》，《心理科学》1993年第5期。

22) ㉒彭聃龄、郭德俊、张素兰:《再认性同一判断中汉字信息的提取》，《心理学报》1985年第3期。

23) ㉓曹传泳，沈骅:《小学儿童分析概括和辨认汉字字形能力的发展研究》，《心理学报》1965年第1、2期。

24) ㉔潘菽:《教育心理学》，人民教育出版社1980年版。

25) ㉕朱作仁:《小学语文教学心理学和教学法问题》，辽宁少年儿童出版社1984年版。

26) ㉖胡超群、李漪:《失读病人语句, 篇章阅读中汉语词形，音, 义三维关系的探讨》，《中国语文——认知科学第五届国际研讨会论文选编》，1992年第122——130页。

27) ㉗许世彤等:《在汉字辨认上大脑两半球的功能特点》，《中国语言一认知科学第五届国际研讨会论文选编》，1992年第126——130页。

28) ㉘郭可教、孙勇:《STROOP色词干扰课题中汉字认知与大脑两半球关系的实验研究》，《中国语言一认知科学第五届国际研讨会论文选编》，1992年第136——42页。

29) ㉙王乃怡:《词义与汉字识别》，《中国语言一认知科学第五届国际研讨会论文选编》，1992年第28——33页。

30) ㉚胡超群、李漪:《失读病人语句, 篇章阅读中汉语词形，音, 义三维关系的探讨》，《中国语文——认知科学第五届国际研讨会论文选编》，1992年第122——130页。