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摘要: 陶行知先生是我国近代创造教育的开拓者。针对旧中国教育脱离实际的严重弊端, 他提出旨在造就创造型人才,培养创新精神创造教育思想。这个思想主要以“行是知之始,知是行之成”为理论依据,以生活为教育内容,强调教学做合一; 力图通过“六大解放、“三个需要”、“一大条件”来解放、培养并发展学生的创造力; 同时采取启发、自动、手脑并用等方法实施创造教育。这是一种具有中国特征,又反映现代教育理论发展趋势的新的教育理论。它不仅为中国教育理论宝库作出了独特贡献,而且对于我国当社会主义教育事业的改革与发展有着重要的现实意义。1) ①《陶行知全集》第1卷,四川教育出版社1991年版,第246页。2) ②《陶行知全集》第1卷,四川教育出版社1991年版,第310页。3) ③《陶行知全集》第1卷,四川教育出版社1991年版,第26页。4) ④《陶行知全集》第1卷,四川教育出版社1991年版,第308-309页。5) ⑤《陶行知全集》第2卷,四川教育出版社1991年版,第557页。6) ⑥《陶行知全集》第3卷,四川教育出版杜1991年版,第525页。7) ⑦《陶行知全集》第3卷,四川教育出版杜1991年版,第526页。8) ⑧《陶行知全集》第3卷,四川教育出版杜1991年版,第530页。9) ⑨《陶行知全集》第4卷,四川教育出版社1991年版,第537页。10) ⑩《陶行知全集》第4卷,四川教育出版社1991年版,第3页。11) ⑪《陶行知全集》第3卷,四川教育出版杜1991年版,第532页。12) ⑫《陶行知全集》第3卷,四川教育出版杜1991年版,第526页。13) ⑬《陶行知全集》第4卷,四川教育出版社1991年版,第537页。14) ⑭《陶行知全集》第3卷,四川教育出版杜1991年版,第509页。15) ⑮《陶行知全集》第4卷,四川教育出版社1991年版,第5页。16) ⑯《陶行知全集》第3卷,四川教育出版杜1991年版,第533-534页。17) ⑰《陶行知全集》第2卷,四川教育出版社1991年版,第651页。18) ⑱《陶行知全集》第4卷,四川教育出版社1991年版,第543页。19) ⑲董宝良主编:《陶行知教育论著选》,人民教育出版社1991年版,第606——607页。20) ⑳《陶行知全集》第3卷,四川教育出版杜1991年版,第533页。21) ㉑《陶行知全集》第4卷,四川教育出版社1991年版,第541页。22) ㉒《陶行知全集》第3卷,四川教育出版杜1991年版,第529页。23) ㉓《陶行知全集》第4卷,四川教育出版社1991年版,第543页。24) ㉔《第三次全国教育工作会议文件汇编》,高等教育出版社1999年版,第83页。25) ㉕《第三次全国教育工作会议文件汇编》,高等教育出版社1999年版,第19页。26) ㉖《陶行知全集》第3卷,四川教育出版杜1991年版,第532页。
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