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摘要: 世界教育一样，中国教育的“社会本位论”崛起于19世纪末、20世纪初，并主导了整个20世纪。在其具体形态上，它表现为由“教育救国”向“科教兴国”的转变。它以文化民族向政治民族的转型及生产力的发展为基本线索，剖析了“教育救国”论的主观僭妄及“科教兴国”论的客观合理，宏观地展示了这一嬗变的进程，从理论上对这一嬗变给予了必要的论证。1) 注释:1) 引自李存煜：《失去的地平线——帝国主义侵略与民族心理的演变》，国际文化出版公司，1988年，第56页。2) 注释:2) 引自李存煜：《失去的地平线——帝国主义侵略与民族心理的演变》，国际文化出版公司，1988年，第56页。3) 注释:3) 梁启超：《论变法不知本原之害》，《饮冰室合集》第一册，第10页。4) 注释:4) 引自刘立德：《近、现代“教育救国”思潮初探》，《中青年优秀论文选》，人民教育出版社，1993年，第143一150页。刘文对“教育救国”思潮进行了全面梳理，并作了合理评价。鉴于本文的重心不在史，而在论。所以有关史的资料从该文中多有引述。5) 注释:5) 引自刘立德：《近、现代“教育救国”思潮初探》，《中青年优秀论文选》，人民教育出版社，1993年，第143一150页。刘文对“教育救国”思潮进行了全面梳理，并作了合理评价。鉴于本文的重心不在史，而在论。所以有关史的资料从该文中多有引述。6) 注释:6) 引自刘立德：《近、现代“教育救国”思潮初探》，《中青年优秀论文选》，人民教育出版社，1993年，第143一150页。刘文对“教育救国”思潮进行了全面梳理，并作了合理评价。鉴于本文的重心不在史，而在论。所以有关史的资料从该文中多有引述。7) 注释:7) 引自刘立德：《近、现代“教育救国”思潮初探》，《中青年优秀论文选》，人民教育出版社，1993年，第143一150页。刘文对“教育救国”思潮进行了全面梳理，并作了合理评价。鉴于本文的重心不在史，而在论。所以有关史的资料从该文中多有引述。8) 注释:8) 引自刘立德：《近、现代“教育救国”思潮初探》，《中青年优秀论文选》，人民教育出版社，1993年，第143一150页。刘文对“教育救国”思潮进行了全面梳理，并作了合理评价。鉴于本文的重心不在史，而在论。所以有关史的资料从该文中多有引述。9) 注释:9) 引自刘立德：《近、现代“教育救国”思潮初探》，《中青年优秀论文选》，人民教育出版社，1993年，第143一150页。刘文对“教育救国”思潮进行了全面梳理，并作了合理评价。鉴于本文的重心不在史，而在论。所以有关史的资料从该文中多有引述。10) 注释:10) 《毛泽东早期文稿》，湖南出版社，1990年，第667页。11) 注释:11) 《毛泽东早期文稿》，湖南出版社，1990年，第669页。12) 注释:12) 《毛泽东书信选集》，人民出版社，1983年，第5“页。13) 注释:13) 《毛泽东选集》第一卷，人民出版社，1983年，第40页。14) 注释:14) 陈明明：《政治发展视角中的民族与民族主义》、《知识分子立场：民族主义与转型期中国的命运》，时代文艺出版社。2000年。第52页。15) 注释:15) 引自殷海光：《中国文化的展望》，中国和平出版社，1988年，第125—126页。16) 注释:16) 《邓小平文选》第3卷，人民出版社，1993年，第63页。17) 注释:17) 《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社，19r72年，第443页。18) 注释:18) 《列宁选集》第4卷，人民出版社，1962年，第370页。19) 注释:19) 《列宁全集》第32卷，人民出版社，1972年，第479页。20) 注释:20) 《毛泽东选集》第2卷，人民出版社，1991年，第707页。21) 注释:21) 《邓小平文选》第3卷，人民出版社，1993年，第63页。22) 注释:22) 详见孙传宏：《试论教育是基础生产力》，《江西教育科研》1994年第5期。
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