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摘要: 内隐学习是当前认知心理学研究的前沿热点。停留在传统范围内的研究,往往只对内隐学习作横断面和静止的描述,没有能从发展机制上对学习加以刻画,也割裂了内隐与外显认知机能之间的联系。本文从认知发展的角度重新对内隐学习与外显学习的关系加以整合,指出了二者在适应与机能上的连续性。认知结构的建构与发展,才是获得知识的学习能力发展的关键。这一过程有许多无意识的成分参与,内隐学习研究以此作为对象定能开辟出一块崭新的领地。本文从理论和方法上对在认知发展领域开发内隐学习研究的可行性作出了论证。1) 参阅J.Vonèche为中文版〈学习与认知发展)(In-helder等著,李其维译)所写的序言。此书华东师范大学出版社不久将正式出版。J.Vonèche教授现任瑞士日内瓦大学皮亚杰档案馆(Archives of Jean piaget)馆长。
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[1] 李其维: 《破解"智慧胚胎学"之迷》, 湖北教育出版社, 1999年。 [2] 李其维: 《论皮亚杰逻辑心理学》, 华东师范大学出版社, 1990年。 [3] 李其维: 《试析发生认识论中的"平衡化"范畴》, 《华东师范大学学报》(哲社版)1988年第2期。 [4] 杨治良主编: 《记忆心理学》, 华东师范大学出版社, 1994年。 [5] 邵瑞珍主编: 《教育心理学》, 上海教育出版社, 1997年。 [6] 皮亚杰著, 王宪钿等译: 《发生认识论原理》, 商务印书馆, 1989年。 [7] 杨艳云: 《儿童获得乘法分类知识的内隐贡献的实验研究》, 华东师范大学2000年硕士学位论文, (待发表)。 [8] 刘明波:《儿童“合取”范畴获得的内隐学习和成分分析研究》,华东师范大学2001年硕士学位论文,(待发表)。 [9] 张兵:《儿童“析取”范畴获得的内隐学习和成分分析研究》,华东师范大学2001年硕士学位论文, (待发表)。 [10] A. S. Reber ( 1993). Implicit Leaming and Tacit Knowledge: An Essay on the Cognitive Unconscious. New York: .Oxford University Press. [11] A. S.Reber ( 1992b). The Cognitive Unconscious:An Evolutionary Perspective. Consciousness and Cognitio. [12] B. Inhelder, H. Sinclair & M. Bovet ( 1974).Learning and the Development of Cognition. Routledge & Kegan Paul Ltd. [13] D.C.Berry,&Z.Dienes ( 1993 ),Implicit Learning: Theoretical and Empinical Issues. Hillsdale, NJ: Erlbauum . [14] D.Coon (1983). Introduction to Psychology:Exploration and Application. West Publishing Co. [15] J.Piaget ( 1985). The Equilibration of Cognitive Stucture: the Central Problem of Intellectual Developrment. The University of Chicago Press. [16] P.Lewicki.( 1986a) . Nonconscious social information processing. New York: Acadermic Press. [17] W. C. Wimsatt (1986). Developmental constraints,generative entrenchunent,and the innate acquired distinction. ln W. Bechtel ( Ed. ),Integrating scientific disciplines. Dordrecht: Martinus- Nijhof.
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