反思与建构:教育管理现象及相关问题研究*

张新平

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2002.02.002

反思与建构:教育管理现象及相关问题研究*

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2002.02.002

张新平

南京师范大学教科院, 南京 210097

基金项目: 本文系全国教育科学“十五”规划国家一般课题《教育管理学理论新进展研究》系列成果之一。

刘文修:《关于教育行政学问题》，见张济正、吴秀娟选编《学校管理》，人民教育出版祉，1988年，第4页。
黄兆龙:《学校管理规律的界定与浅析》，《教育管理研究》1992年第4期。
韦伯:《经济与社会》(上卷), 商务印书馆1997年，第242-251页; 《经济与社会》(下卷)，商务印书馆, 1997年，第278-286页。
[加拿大]霍基金森:《领导哲学》，云南人民出版社，1987年，第133- 183页。
P. F. Silver著，黄昆辉主泽:《教育行政原理》, 台湾三民书局股份有限公司，1983年，第28页。
E. I. Morpher, R. 1. Johns，T. L. Reller, Educa-tional Organization and Administration: Concepts，Practices and Issues, Prentice-Hall，Inc. 1982. preface.
Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.
Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.
㉓ W. Foster, Paradigms and Prumises: New Appraches to Educational Administration，Prometheus Books，1986，p.59, p.19.
萧宗六、贺乐凡主编:《中国教育行政学》，人民教育出版社，1996年，第2页。
参见李其龙:《精神科学教育学学派初探》，《外国教育资料》1990年第6期。
详见奥康纳:《教育理论是什么》，载于瞿葆奎主编:《教育与教育学》，人民教育出版社，1993年，第467-484页
鲁洁:《实然与应然两重性:教育学的一种人性假设》, 《华东师范大学学报(教育科学版)》, 1998年第4期。
[英]托尼●布什著:《当代西方教育管理模式》, 南京师范大学出版社，1998年，第143、155页。
鲁洁:《实然与应然两重性:教育学的一种人性假设》, 《华东师范大学学报(教育科学版)》, 1998年第4期。
Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.
[英]托尼●布什著:《当代西方教育管理模式》, 南京师范大学出版社，1998年，第143、155页。
[美]道格拉斯●凯尔纳，斯蒂文.贝斯特著:《后现代理论-批判性的质疑》，中央编译出版社，1999年, 第292页。
江怡主编:《走向新世纪的西方哲学》，中国社会科学出版社，1998年，第44页。
Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.
[美]华勒斯坦等著:《开放社会科学》，生活.读书新知三联书店，1997年，第111页、第59页。
[美] D. P.约翰逊:《社会学理论》，国际文化出版公司1988年，第8-9页
W. Foster, Paradigms and Prumises: New Appraches to Educational Administration，Prometheus Books，1986，p.59, p.19.
Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.
Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.
Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.
Edited by Collen A. Capper, Educational Administration in a Pluralistic Society, State University of New York Press, 1993，pp. 8-9.
[德]布雷岑卡:《教育学知识的哲学》，《华东师范大学学报(教育科学版)》1995年第4期。
计量
- 文章访问数: 149
- HTML全文浏览量: 190
- PDF下载量: 0
- 被引次数: 0
出版历程
- 收稿日期: 2002-01-01
- 刊出日期: 2002-06-01

摘要

摘要: 教育管理现象是教育管理学的研究对象。但是，研究之前人们就以一种先在的、主要是“科学”的存在设定了教育管理现象。其重要表现是，绝大部分教育管理学都宣称揭示规律，都用二元的视野透析教育管理现象，都强调研究事实，都采用简化和理想化的恩维方式，都标榜自己是“科学”。但是，仅以“科学”的察看方式透视教育管理现象，只能带来“片面性深刻”，只能遮蔽本真的教育管理现象。因为，原初意义上的本真的教育管理现象是一个除实在外兼具理解性、批判性于一体的“三合一”存在。而科学的教育管理学或者教育管理科学只能在认识教育管理现象的实在性方面有所作为。整体性的教育管理现象只有在整体性的观照中才能得到准确地理解。要研究整体性的教育管理现象，尚需建立一门“大教育管理学”。
- 教育管理现象 /
- 实在性 /
- 理解性 /
- 批判性 /
- 大教育管理学
注释:

1) 刘文修:《关于教育行政学问题》，见张济正、吴秀娟选编《学校管理》，人民教育出版祉，1988年，第4页。

2) 黄兆龙:《学校管理规律的界定与浅析》，《教育管理研究》1992年第4期。

3) 韦伯:《经济与社会》(上卷), 商务印书馆1997年，第242-251页; 《经济与社会》(下卷)，商务印书馆, 1997年，第278-286页。

4) [加拿大]霍基金森:《领导哲学》，云南人民出版社，1987年，第133- 183页。

5) P. F. Silver著，黄昆辉主泽:《教育行政原理》, 台湾三民书局股份有限公司，1983年，第28页。

6) E. I. Morpher, R. 1. Johns，T. L. Reller, Educa-tional Organization and Administration: Concepts，Practices and Issues, Prentice-Hall，Inc. 1982. preface.

7) Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.

8) Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.

9) ㉓ W. Foster, Paradigms and Prumises: New Appraches to Educational Administration，Prometheus Books，1986，p.59, p.19.

10) 萧宗六、贺乐凡主编:《中国教育行政学》，人民教育出版社，1996年，第2页。

11) 参见李其龙:《精神科学教育学学派初探》，《外国教育资料》1990年第6期。

12) 详见奥康纳:《教育理论是什么》，载于瞿葆奎主编:《教育与教育学》，人民教育出版社，1993年，第467-484页

13) 鲁洁:《实然与应然两重性:教育学的一种人性假设》, 《华东师范大学学报(教育科学版)》, 1998年第4期。

14) [英]托尼●布什著:《当代西方教育管理模式》, 南京师范大学出版社，1998年，第143、155页。

15) 鲁洁:《实然与应然两重性:教育学的一种人性假设》, 《华东师范大学学报(教育科学版)》, 1998年第4期。

16) Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.

17) [英]托尼●布什著:《当代西方教育管理模式》, 南京师范大学出版社，1998年，第143、155页。

18) [美]道格拉斯●凯尔纳，斯蒂文.贝斯特著:《后现代理论-批判性的质疑》，中央编译出版社，1999年, 第292页。

19) 江怡主编:《走向新世纪的西方哲学》，中国社会科学出版社，1998年，第44页。

20) Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.

21) [美]华勒斯坦等著:《开放社会科学》，生活.读书新知三联书店，1997年，第111页、第59页。

22) [美] D. P.约翰逊:《社会学理论》，国际文化出版公司1988年，第8-9页

23) W. Foster, Paradigms and Prumises: New Appraches to Educational Administration，Prometheus Books，1986，p.59, p.19.

24) Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.

25) Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.

26) Edited by T. Greenfield and P. Ribbins, Greenfield on Educational Administration: towardls a Humane Sci-ence, Routledge, London，1993，p. 217，p. 211，p. 5, p.48，p. 210，PP. 31-32，p. 218.

27) Edited by Collen A. Capper, Educational Administration in a Pluralistic Society, State University of New York Press, 1993，pp. 8-9.

28) [德]布雷岑卡:《教育学知识的哲学》，《华东师范大学学报(教育科学版)》1995年第4期。