-
摘要: 本文通过对我国课堂教学质量评价标准的现状分析,结合教学理论与实践中已有的研究成果,提出运用整体分析方法与内涵分析方法相结合的基本策略,形成基础层次、提高层次、体验层次层层递进的“套塔式”的课堂教学质量评价标准的分析框架。1) 具体调查结果及其分析参见笔者的博士学位论文《课堂教学质量评价研究》。2) 叶澜:《让课堂焕发出生命活力》, 《教育研究》, 1997年第9期。3) 余震球选译:《维果斯基教育论著选》,北京:人民教育出版社,1994年,第5、7页。4) 余震球选译:《维果斯基教育论著选》,北京:人民教育出版社,1994年,第5、7页。5) 陈玉琨:《中国高等教育评价论》,广州:广东高等教育出版社,1994年,第94-96页。6) 对这一-课堂教学质量观形成的理论与实践基础详见笔者的博士学位论文《课堂教学质量评价研究》。