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摘要: “从做中学”是现代美国教育家杜威提出的一个重要的教育理论, 生动地阐述了他对知与行关系的看法。无论对于儿童发展来说, 还是对于学校教育来说, “从做中学”都是十分重要的。本文在“从做中学”的依据、涵义以及在学校教育中的意义三个方面进行了探讨, 试图给杜威的“从做中学”理论一个新的解读。1) [美]杜威著，赵祥麟等译：《学校与社会·明日之学校》，人民教育出版社，1994年，第286页。2) 杜威著，傅统先、邱椿译：《人的问题》，上海人民出版社，1965年，第26-27页。3) J. Dewey (1966). Democracy and education. The Free Press. New York, P. 184.4) 杜威著，许崇清译：《哲学的改造》，商务印书馆，1958年，第46页。5) 《学校与社会·明日之学校》，第224页。6) 《学校与社会·明日之学校》，第380页。7) 杜威著：《教育哲学》，姜义华主编：《胡适学术文集·教育》，中华书局，1998年，“附二”，第330页。8) 杜威著，王承绪译：《民主主义与教育》，人民教育出版社，1990年，第382页。9) 杜威著，姜文闵译：《我们怎样思维·经验与教育》，人民教育出版社，1991年，第220页。10) 《学校与社会·明日之学校》，第185-186页。11) 《学校与社会·明日之学校》，第296 -297页。12) [美]梅休、爱德华兹著，王承绪等译：《杜威学校》，华东师范大学出版社，1991年，第369页。13) 《学校与社会·明日之学校》，第199页。14) 《学校与社会·明日之学校》，第189页。15) 《学校与社会·明日之学校》，第205 - 206页。16) 《杜威学校》，第229页。17) 参见《杜威学校》，第219页。18) 《学校与社会·明日之学校》，第268页。19) 杜威著，赵祥麟、王承绪编译：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社，1981年，第260页。20) 《学校与社会·明日之学校》，第220页。21) 《学校与社会·明日之学校》，第311页。22) 《学校与社会·明日之学校》，第333页。23) 引自《杜威学校》，第30页。24) 《民主主义与教育》，第76页。25) 《学校与社会·明日之学校》，第200页。26) 《杜威学校》，第232页。27) 引自《杜威学校》，第226页。28) 《学校与社会·明日之学校》，第381页。29) 《学校与社会·明日之学校》，第373页。30) 《学校与社会·明日之学校》，第15页。31) 《学校与社会·明日之学校》，第263页。32) 《民主主义与教育》，第165页。33) [美]范斯科德等著，北京师范大学外国教育研究所译：《美国教育基础——社会展望》，教育科学出版社，1984年，第24页。34) 引自《学校与社会·明日之学校》，“附录一”，第396页。35) 引自《学校与社会·明日之学校》，第382页。36) 引自滕方舂主编：《外国教育通史》，第5卷，山东教育出版社1993年版，第306页。
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