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摘要: 摘要探究式学习是我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的学习方式，在目前的理论界，似乎出现了一边倒的舆论。其实，对于探究式学习，无论国内外，在理论与实践领域，争议都很大，并且这种争论从来就没有停止过。本文对探究式学习从正面与反面进行了评论，不仅分别阐述了12条支持性评论与6条反对性(或质疑性)评论各自的观点，同时陈述了各自的理由。在文末小结中，作者探讨了探究式学习在中国的发展，并提出了其未来发展的进一步研究建议。
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[1] 陈琦、张建伟: 《建构主义学习观要义评析》, 《华东师范大学学报(教育科学版》》1998年第1期. [法]乔治.夏尔帕主编, 黄颖等译: 《动手做》, 人民教育出版社2001年(内部交流). [美]国家研究理事会著, 罗星凯等译: 《科学探究之探究), 广西师范大学科学教育研究所2001年3月(油印本). [美]国家科学基金会教育与人力资源部中小学教育及校外教育处著, 罗星凯等译: 《科学探究与国家科学教育标准一学与教的指南》, 广西师范大学科学教育研究所2001年5月(油印本). -
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